【題目】東星中學(xué)七年級(jí)一班的同學(xué)對(duì)一塊農(nóng)田觀察后，畫(huà)了如下一幅農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖．請(qǐng)你分析，下面哪項(xiàng)是正確的（ ）

A. 這個(gè)食物網(wǎng)中有4條食物鏈 B. 這個(gè)食物網(wǎng)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

C. 這個(gè)食物網(wǎng)中有5條食物鏈 D. 蛇和鳥(niǎo)能夠獲得最多的能量

【答案】C

【解析】試題分析：該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈，例如：農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→蛇；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→鳥(niǎo)，A錯(cuò)誤；一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．圖中還缺少的是分解者和非生物部分，B錯(cuò)誤；該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈，例如：農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→蛇；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇；農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→鳥(niǎo)，C正確；根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高所獲的能量越少，反之，越多，該食物網(wǎng)中農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低，獲得能量最多，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】曲線圖可用來(lái)直觀地表示生命體內(nèi)的生理變化。以下對(duì)四幅曲線圖的解釋，錯(cuò)誤的是

A.甲表示大豆種子萌發(fā)成幼苗過(guò)程中，幼苗細(xì)胞干重的變化

B.乙表示血液流經(jīng)肺部時(shí)血液中二氧化碳含量的變化

C.丙表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系

D.丁圖，當(dāng)肺內(nèi)氣壓差為負(fù)數(shù)時(shí)，肺內(nèi)氣壓小于大氣壓，表示吸氣；

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫

A．抗原 B．異物 C．病原體 D．藥物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】牧草留種區(qū)為了預(yù)防鳥(niǎo)啄食草子，用網(wǎng)把留種地罩上。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是

A．環(huán)境污染 B．植被被破壞

C．缺水干旱 D．食物鏈被破壞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是兔和狼的牙齒分化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）填寫(xiě)圖中各標(biāo)號(hào)的名稱：①_______；②________；③_________。

（2）圖_____表示的是肉食性動(dòng)物的牙齒。你判斷的依據(jù)是_______________________。

（3）圖____是兔的牙齒, 圖____是狼的牙齒。 人類的牙齒有______種齒型。兔、狼、人都是屬于哺乳動(dòng)物，他們區(qū)別于其他動(dòng)物的特征是____________。

（4）兔和狼的牙齒分化不完全相同，產(chǎn)生這種差異的主要主要原因是_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是（ ）

A．細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的形態(tài)和數(shù)目變化明顯

B．新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同

C．染色體的數(shù)量存在一個(gè)加倍的過(guò)程

D．染色體數(shù)量的變化使新細(xì)胞中的DNA含量加倍

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題。

（1）圖一中A、B、C代表的生物依次是＿＿＿＿＿。（填選項(xiàng)）

A．鼠、蛇、鳥(niǎo) B．鳥(niǎo)、鼠、蛇 C．鳥(niǎo)、蛇、鼠 D．蛇、鳥(niǎo)、鼠

（2）作為完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中還缺少的生物部分是＿＿＿＿＿。

（3）若甲、乙、丙分別表示C所在的最短的食物鏈中三種生物體內(nèi)的總能量，則圖一中與丙對(duì)應(yīng)的生物是＿＿＿＿＿。

（4）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，草原生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力相對(duì)較＿＿＿＿＿。

（5）分析上圖可知，生態(tài)系統(tǒng)中的＿＿＿＿＿＿＿＿沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一小燒杯。分析并回答問(wèn)題。

（1）將裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間，可見(jiàn)鐘罩內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠是通過(guò)玉米葉片上的＿＿＿＿＿＿散失出來(lái)的。

（2）將裝置內(nèi)0點(diǎn)至24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況，繪成曲線圖。分析0點(diǎn)到6點(diǎn)的曲線變化情況，可知該時(shí)間段內(nèi)植物主要進(jìn)行＿＿＿＿＿＿作用。

（3）若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來(lái)探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，應(yīng)將裝置放在＿＿＿＿＿＿（明亮、黑暗）的環(huán)境中。

（4）若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小燒杯內(nèi)加入30mL氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）。其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中的小燒杯內(nèi)應(yīng)加入＿＿＿＿＿＿。

（5）將上述光合作用實(shí)驗(yàn)后的玉米葉片摘下，放在盛有＿＿＿＿的小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對(duì)照裝置中的葉片變藍(lán)，說(shuō)明光合作用還制造了淀粉。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是（ ）

A. 卵→若蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) B. 卵→蛹→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)

C. 卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) D. 卵→蛹→成蟲(chóng)

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