6．就地保護(hù)生物多樣性的主要場所是（　�。�
A．動物園B．植物園C．天然的熱帶雨林D．自然保護(hù)區(qū)

分析 保護(hù)生物的多樣性的基本措施有：建立自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行就地保護(hù)，把動植物遷出原地進(jìn)行異地保護(hù)．除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)教育和法制管理，提高公民的環(huán)保意識，以保護(hù)生物的棲息地．

解答 解：保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)，建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，也叫就地保護(hù)．因此就地保護(hù)生物多樣性的主要場所是自然保護(hù)區(qū)．
故選：D

點評 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握保護(hù)生物多樣性的主要措施．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為秦嶺自然保護(hù)區(qū)屬于（　�。�
A．城市生態(tài)系統(tǒng)B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C．濕地生態(tài)系統(tǒng)D．森林生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）填出圖中各標(biāo)號的名稱：B細(xì)胞膜；C細(xì)胞核．
（2）屬于動物細(xì)胞的是乙圖．
（3）圖中A的主要作用是保護(hù)、支持細(xì)胞的作用．
（4）C（填字母）是進(jìn)行生命活動的重要場所．
（5）圖中結(jié)構(gòu)E名稱是葉綠體，它是進(jìn)行光合作用的場所．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．青蛙和被子植物個體發(fā)育的起點分別是下面選項的哪一組（　�。�
A．受精卵、受精卵B．蝌蚪、種子C．蝌蚪、花粉粒D．受精卵、雌蕊

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖中是我們學(xué)過的四種動物，請回答有關(guān)問題：

（1）A是一種農(nóng)業(yè)害蟲，它的身體可分為頭部、胸部、腹部 三部分，它的體表有外骨骼，可以起保護(hù)和支持身體的作用，并能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)．但其限制發(fā)育和生長，需要定期蛻皮．
（2）B生活在水中，刺細(xì)胞是它特有的攻擊和防御的利器．其體內(nèi)有內(nèi)胚層和外胚層圍成的消化腔，前端有口后端無肛門．
（3）C與蟯蟲、線蟲是同類，其適于寄生生活特點是：生殖器官發(fā)達(dá)、體表有角質(zhì)層（寫出兩點）
（4）D適于水中生活至關(guān)重要的兩個特點是一是靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸
（5）上述動物ABC屬于無脊椎動物（填字母），因為體內(nèi)無脊柱．此類群中，節(jié)肢動物是最大的動物類群．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．生物興趣小組以大豆種子為實驗材料對植物種子萌發(fā)所需的條件進(jìn)行探究．現(xiàn)將他們的實驗設(shè)計與結(jié)果整理于如表．請分析表格內(nèi)容，回答有關(guān)問題：（表中未說明部分，均認(rèn)為條件適宜）
組別裝置
標(biāo)號		種子所處的環(huán)境種子
數(shù)		發(fā)芽率
（%）
溫度（℃）濕度光照
甲A25潮濕有光10096
B5潮濕有光1000
乙C25干燥無光50
D25潮濕無光5100
丙E25潮濕有光10097
F25潮濕無光10098
（1）甲組探究的問題是種子的萌發(fā)需要適宜的溫度．
（2）乙組設(shè)計的實驗與甲、丙兩組相比，設(shè)計上存在著缺陷，請指出：實驗種子數(shù)目太少．
（3）要證明光照對大豆種子萌發(fā)有無影響，應(yīng)選用丙 組的實驗裝置，根據(jù)實驗結(jié)果可得出的結(jié)論是光照對種子萌發(fā)無影響．
（4）裝置A、E、F中均有未萌發(fā)的種子，原因是種子胚不完整；胚已死；沒有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)（種子處于休眠期除外）．
（5）大豆種子萌發(fā)時，吸水膨脹，胚根最先突破種皮發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉．此過程中種子內(nèi)的有機(jī)物逐漸減少，原因是呼吸作用消耗．上述裝置中，若加入適量營養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后發(fā)現(xiàn)A、E  中的幼苗生長的最好，原因是展開后的幼葉能夠進(jìn)行光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在人類的發(fā)展中，隨著古人類的大腦越來越發(fā)達(dá)，在群體生活中產(chǎn)生了（　�。�
A．分工B．等級C．文字D．語言

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．某同學(xué)吃西瓜時，不小心把一料西瓜子咽了下去，最終西瓜子隨糞便排出體外．這粒西瓜子在其體內(nèi)經(jīng)過的部位依次是（　�。�
A．口腔→咽→胃→胰→小腸→大腸→肛門
B．口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門
C．口腔→咽→胃→肝臟→小腸→盲腸→肛門
D．口腔→咽→食道→胰→胃→小腸→大腸→肛門

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為植物的幾種主要組織，請分析回答問題．

（1）圖中[A]保護(hù)組織 具有保護(hù)內(nèi)部各種組織的功能，所以一般都分布在植物體的表面．
（2）根尖的細(xì)胞終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫做分生組織．
（3）葉肉的細(xì)胞壁薄，液泡較大，能儲藏營養(yǎng)物質(zhì)，屬于圖中[B]營養(yǎng)組織．
（4）我們吃橘子時，剖開橘皮看見的筋絡(luò)，能夠輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽，屬于圖中[D]輸導(dǎo)組織．

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