13．我國著名生物學家童第周在30 觀察到：受精卵去掉細胞核后還能進行正常的分裂，但到原腸期（進入原腸期后，細胞開始分化）就停止了發(fā)育．下列對這種現(xiàn)象的分析和推理，與觀察到的事實相矛盾的是（　�。�
A．細胞的分裂可能不受細胞核的控制
B．原腸期以前，胚胎的發(fā)育可能受細胞質控制
C．細胞質是細胞分裂與分化的控制中心
D．細胞核對細胞發(fā)育的作用可能發(fā)生在原腸期以后

分析 （1）細胞分裂就是一個細胞分裂成兩個細胞．分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核．
（2）細胞核是細胞遺傳性和細胞代謝活動的控制中心．遺傳物質能經(jīng)復制后傳給子代，同時遺傳物質還必須將其控制的生物性狀特征表現(xiàn)出來，這些遺傳物質絕大部分都存在于細胞核中．

解答 解：A、一個細胞就分裂成為兩個細胞．染色體的數(shù)量在細胞分裂時已經(jīng)復制，在分裂時，分別進入兩個新細胞中．受精卵去掉細胞核后還能進行正常的分裂，說明細胞的分裂可能不受細胞核的控制，A正確．
B、在原腸期以前，胚胎的發(fā)育可能受細胞質控制，B正確．
C、細胞核是細胞分裂與分化的控制中心，C錯誤．
D、細胞核對細胞發(fā)育的作用可能發(fā)生在原腸期以后，D正確．
故選：C

點評 解題的關鍵是知道細胞分裂的過程以及細胞核是細胞活動的控制中心．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．人體某些疾病與營養(yǎng)缺乏有關，請將左右兩側相對應內容連線．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你軍”、“蘋什么”這些帶著灰色幽默的網(wǎng)絡詞匯，生動地展現(xiàn)了生活食品價格的上漲在民眾和媒體中引起的情緒．下列有關分析錯誤的是（　�。�
A．每一粒豆都是由一個受精卵發(fā)育而成的
B．蘋果樹結構層次：細胞→組織→器官→一棵蘋果樹
C．大豆、大蒜、生姜、蘋果細胞中都有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核
D．吃生姜時感覺有辣味，這種感覺是在大腦皮層形成的

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是人體血液循環(huán)簡圖，A、B、C、D代表心臟的腔，E、F、M、N、P、Q代表血管．回答有關問題：
（1）食物中的糖類、脂肪和蛋白質等物質都能為生命活動提供能量，這些物質主要在小腸消化道的內被消化．
（2）肺泡是肺的結構與功能的基本單位．肺的主要功能是氣體交換進行．
（3）手指尖毛細血管處的一個紅細胞，經(jīng)血液循環(huán)再回到手指尖，經(jīng)過的路徑是N→C→D→P→Q→A→B→M（用圖中的代碼和箭頭表示）．
（4）如果F是腎臟里的毛細血管，那么與血管M內的血液比較，血管N內血液中物質的明顯變化是氧氣和尿素減少，二氧化碳增多．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．一段時間內，某學校個別班級的學生出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀，陸續(xù)有多名學生出現(xiàn)類似癥狀．經(jīng)醫(yī)生診斷，他們患上了同一種傳染病，該病通過空氣、飛沫在人群中傳播．該病的病因是下列某種病原體入侵而引起．發(fā)生這種傳染病后，學校立即對所有教室進行了消毒，該措施屬于切斷傳染途徑的方式預防這種傳染病的流行．近年來，醫(yī)療上大量濫用抗生素已引起了人們的高度關注．因為抗生素的大量使用，導致每年都有相當數(shù)量的抗生素失去作用，其原因是D
A．病菌對抗生素進行選擇的結果    B．病菌本身對抗生素具有抵抗能力
C．病菌變異的結果    D．抗生素對病菌的抗藥性變異進行選擇．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示生活在一個生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物：
（1）圖中的方框代表生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，圖中沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物成分．
（2）生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來源是太陽能．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．健康長壽是每個人的美好愿望．以下有關健康生活的說法或做法正確的是（　�。�
A．一旦感冒發(fā)燒，自己趕緊購買服用抗生素，以免病情加重
B．長期吸煙的人不能輕易戒煙，否則反而容易誘發(fā)其他疾病
C．從出生起有計劃地接受預防接種可以提高人體對傳染病的抵抗能力
D．流行性感冒屬于消化道傳染病，在流感高發(fā)季應避開人流密集區(qū)域

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列各項中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．渾河中所有的魚B．中山公園里所有的樹木
C．棋盤山上的一片森林D．田野中所有的蘑菇

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．下面是某校八年級生物研究性學習小組同學利用課外活動時間，對校園及其周圍的生物進行細心觀察后進行的一次小組討論與交流，請結合下列各圖，認真分析并回答相關問題：

（1）小組討論中，陽陽同學認為，圖A比圖B所示植物更高等，其原因之一是它們的繁殖方式不同，圖B所示植物用孢子進行繁殖，而圖A所示植物是用種子進行繁殖的．
（2）明明同學說，從呼吸方式上看，不同的生物，生活環(huán)境不同，其呼吸方式也不相同．圖D所示動物，其幼體用鰓進行呼吸，成體用肺呼吸，兼皮膚輔助呼吸；圖C所示動物在呼吸方面最大的特點是能進行雙重呼吸．
（3）青青同學說，從發(fā)育方式上看，圖D所示動物在發(fā)育過程中，其幼體和成體不僅在外部形態(tài)上有較大差異，而且內部結構和生活習性也發(fā)生了很大變化，像這樣的發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育；圖E所示動物，其體表的外骨骼不能隨幼蟲身體的長大而生長，所以在幼蟲生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象．
（4）芳芳同學說，圖中F所示動物生活在陸地上，而白鰭豚卻生活在水中，兩者在生活環(huán)境和生活習性上都有很大差異，但在分類學上，兩者卻屬于同一類動物，如他們的大腦發(fā)達，體內有膈，生殖發(fā)育過程中都具有胎生哺乳的特點．

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