17.請(qǐng)根據(jù)以下各種動(dòng)物圖示回答問(wèn)題:

(1)根據(jù)所學(xué),若將鯽魚、家鴿和家兔分為一類,蝗蟲單獨(dú)分為一類,則分類的依據(jù)是體內(nèi)是否具有脊柱.
(2)魚之所以能生活在水中,有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要:一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害,二是能在水中呼吸.其中尾鰭能夠產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力、決定運(yùn)動(dòng)方向的鰭是[1]背鰭.(注:[]中為圖中序號(hào),其后填相應(yīng)名稱,以下同.)
(3)鴿等鳥類特有的呼吸方式是雙重呼吸.
(4)以上四種動(dòng)物中:體溫能夠保持恒定的是家鴿、家兔,它們的心臟分為四腔,輸送氧的能力強(qiáng);體表具有外骨骼的是蝗蟲,外骨骼的作用包括兩方面,分別是:保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官和防止體內(nèi)水分蒸發(fā).

分析 圖中1是鯽魚的背鰭,2是鯽魚的尾鰭,3是蝗蟲的外骨骼,4是家鴿的肺,5是家鴿的氣囊,6是家兔的肺.據(jù)此解答.

解答 解:(1)根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類,脊椎動(dòng)物的體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱如魚類、哺乳動(dòng)物、鳥類,無(wú)脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒(méi)有脊柱如昆蟲.
(2)魚適于在水中生活的特點(diǎn)有:①一是靠游泳獲取食物和防御敵害;②魚的呼吸器官是鰓.
(3)雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式,它大大提高了氣體交換的效率.
(4)家兔的血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)路線,體循環(huán):左心室→體動(dòng)脈→身體各部→體靜脈→右心房,肺循環(huán):右心室→肺動(dòng)脈→肺→肺靜脈→左心房,輸送氧的能力強(qiáng),利于體內(nèi)有機(jī)物的分解,產(chǎn)生大量的熱量維持體溫的恒定.
     蝗蟲的體表有外骨骼,具有保護(hù)和支持體內(nèi)柔軟器官的作用以及減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)的作用,適于陸地生活.
故答案為:(1)體內(nèi)是否具有脊柱
(2)游泳   呼吸   尾鰭   1   背鰭
(3)雙重呼吸
(4)家鴿、家兔  蝗蟲   保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官(說(shuō)出保護(hù)作用即可)  防止體內(nèi)水分蒸發(fā)

點(diǎn)評(píng) 明確雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式,掌握雙重呼吸的概念以及意義.結(jié)合題意答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.炎炎夏日,吃西瓜消暑是一件很愜意的事.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題:
(1)西瓜果肉甜而多汁,并含有豐富的有機(jī)物.使西瓜有甜味的物質(zhì)儲(chǔ)存在如圖的⑤(填序號(hào))中;西瓜中的有機(jī)物是通過(guò)葉的光合作用制造有機(jī)物并經(jīng)篩管運(yùn)輸而來(lái)的.
(2)西瓜是由雌蕊的子房發(fā)育來(lái)的,在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官.
(3)西瓜的形狀也是一種性狀.有人將幼小的“圓”西瓜套上方形筐,培育出了“方形”西瓜,這種現(xiàn)象屬于不能,(填“能”或“不能”)遺傳給后代.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.閱讀材料回答問(wèn)題
2010年8月9日,“中國(guó)橫渡第一人”張健經(jīng)過(guò)36小時(shí)奮戰(zhàn),不間斷游完了69公里的泳程,成功橫渡興凱湖,完成了人類不間斷暢游最長(zhǎng)淡水湖的挑戰(zhàn).興凱湖中生有大量的魚、蝦等生物,是人們旅游度假的好去處.
(1)興凱湖屬于濕地(濕地/河流)生態(tài)系統(tǒng).
(2)保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).
(3)若當(dāng)?shù)厮Y源受到嚴(yán)重污染,湖中的魚蝦等生物大量死亡,生態(tài)平衡會(huì)受到嚴(yán)重影響,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的.
(4)興凱湖大白魚的呼吸器官是鰓,它的胸鰭和腹鰭的功能是維持身體平衡.
(5)大白魚離水死亡后很容易腐爛,不易保存.導(dǎo)致它腐爛的生物是細(xì)菌和真菌,請(qǐng)你提供一種保存魚的方法冷藏、曬干、腌漬、真空包裝.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.心臟屬于哪種組織( 。
A.上皮組織B.神經(jīng)組織C.結(jié)締組織D.肌肉組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.森林生態(tài)系統(tǒng)與下列哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系( 。
A.海洋生態(tài)系統(tǒng)B.城市生態(tài)系統(tǒng)C.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D.以上都是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.下列關(guān)于生物應(yīng)激性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)
B.單細(xì)胞生物也具有應(yīng)激性
C.是所有生物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)
D.動(dòng)物有應(yīng)激性,植物沒(méi)有應(yīng)激性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.黑龍江省某煤礦一遇險(xiǎn)礦工被困井下17天后成功獲救.下面是在救援及救治過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)結(jié)合圖示分析解答:

(1)遇險(xiǎn)礦工的“求救聲”刺激救援隊(duì)員[6]耳蝸內(nèi)的聽覺(jué)感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)被傳遞到(大腦皮層的)聽覺(jué)中樞形成聽覺(jué).
(2)礦工被救出時(shí)需用黑布遮住眼睛,因?yàn)橥灰姽饬梁骩A]瞳孔不能迅速調(diào)節(jié)進(jìn)入眼內(nèi)光線的多少,導(dǎo)致[D]視網(wǎng)膜受到損傷.
(3)給礦工注射某些抗生素前要進(jìn)行“過(guò)敏”試驗(yàn),以防出現(xiàn)“過(guò)敏反應(yīng)”.引起“過(guò)敏反應(yīng)”的抗生素在免疫學(xué)上稱為抗原.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.“腎功能衰竭往往會(huì)危及患者的生命.現(xiàn)在可以采用人工腎代替患者已喪失功能的腎,其原理就是腎透析.如圖是腎透析儀示意圖和正常人體內(nèi)尿液形成的示意圖.在透析儀器中,通過(guò)導(dǎo)管與患者的動(dòng)脈和靜脈相連,管內(nèi)有一種半透膜,膜外是特殊藥液一一透析液,新鮮透析液的成分與血漿相似.當(dāng)患者的血液經(jīng)過(guò)這些管子時(shí),其中的廢物就透過(guò)半透膜擴(kuò)散到膜外透析液中去,而透析液還可以向患者的血液提供人體所需要的物質(zhì).最后經(jīng)過(guò)透析的、除去廢物的血液再由靜脈流回人體內(nèi).閱讀上述資料,比較腎透析儀示意圖和尿液形成的示意圖,回答問(wèn)題:

(l)新鮮透析液的成分與人體內(nèi)的血漿相似.
(2)上述尿液形成示意圖中,A是腎小球,B是腎小囊,C是腎小管.A、B、C共同組成的結(jié)構(gòu)是腎單位,是形成尿液的基本結(jié)構(gòu)單位.
(3)血液在流經(jīng)A時(shí),通過(guò)過(guò)濾作用,除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外,血液中其它成分,都可以進(jìn)入B中,形成原尿.當(dāng)健康人的原尿流經(jīng)C時(shí),其中對(duì)人體有用的物質(zhì),如大部分水、全部葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽,都能被重新吸收回血液.這個(gè)過(guò)程叫做重吸收作用.
(4)腎誘析儀中與圖示A的作用相似的結(jié)構(gòu)是,它的具體作用是血液中的廢物通過(guò)半透膜滲透到膜外透析液中,同時(shí),透析液還向血液提供人體所需要的物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.明明是個(gè)很愛(ài)觀察的孩子,一次,明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物.
A.觀察思考后,明明提出了一個(gè)問(wèn)題:螞蟻愛(ài)吃什么食物呢?
B.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察研究和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),明明提出了許多假設(shè):螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物;螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物;螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲等.
C.明明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè),設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖,把一只螞蟻放進(jìn)盒子內(nèi),仔細(xì)觀察螞蟻的行為.
D.明明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn).
E.經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,得出了結(jié)論──“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”.
F.然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流.
(1)根據(jù)上述材料,總結(jié)探究的基本步驟:提出問(wèn)題是A;作出假設(shè)是B;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是C;完成實(shí)驗(yàn)是D;得出結(jié)論是E;表達(dá)、交流是F.(請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />(2)探究的第一步是要對(duì)事物作詳細(xì)的觀察,然后提出問(wèn)題;第二步是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),嘗試對(duì)問(wèn)題的答案提出假設(shè).
(3)明明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是食物.
(4)明明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)量少,應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如:l0只.
(5)明明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度.

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同步練習(xí)冊(cè)答案