2．下列能構成一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．聊城湖西濕地公園內(nèi)的所有動物B．冠縣萬畝梨園內(nèi)的全部梨樹
C．聊城植物園內(nèi)的所有生物D．東昌湖

分析 生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體．由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）、分解者（細菌和真菌）．非生物部分包括陽光、空氣、水等．

解答 解：A、“聊城湖西濕地公園內(nèi)的所有動物”，只有消費者，沒有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)；
B、“冠縣萬畝梨園內(nèi)的全部梨樹”，只有生產(chǎn)者，沒有分解者、消費者和非生物部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)；
C、“聊城植物園內(nèi)的所有生物”，沒有非生物部分，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)；
D、東昌湖，即包括了環(huán)境，又包括了此環(huán)境中所有的生物，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)．
　 所以，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是東昌湖．
故選：D

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列人體生理現(xiàn)象屬于自身免疫功能失調(diào)的是（　�。�
A．患上流感，引起體溫升高
B．吸入花粉后引起哮喘病
C．進行器官移植時，對異體器官產(chǎn)生排斥
D．患上肺炎引起白細胞增多

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．對光完成的標志是要看到明亮的圓形視野．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．生物共有的家園是（　�。�
A．草原生態(tài)系統(tǒng)B．海洋生態(tài)系統(tǒng)C．森林生態(tài)系統(tǒng)D．生物圈

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．我們的生活離不開植物，我們都直接或者間接以植物為生，你認識它們嗎？你能區(qū)分它們嗎？據(jù)下圖回答問題．

（1）在以上植物中，能產(chǎn)生種子的植物是ABE（用字母表示），E的種子外沒有果皮我們將其稱為裸子植物．
（2）可以用孢子繁殖后代的植物是CDF；其中可以作檢測空氣質(zhì)量指示的植物是F；產(chǎn)生氧氣量最大的是D（用字母表示）．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

7．如圖是某學生做“觀察酵母菌和霉菌”實驗時繪制的顯微鏡下觀察到的酵母菌（甲）和青霉菌（乙）形態(tài)結(jié)構簡圖，請你根據(jù)所做過的實驗和觀察到的實驗現(xiàn)象，回答下列問題：
（1）做“觀察酵母菌”實驗時，顯微鏡下觀察酵母菌細胞內(nèi)部形態(tài)結(jié)構時，需要對臨時裝片上的實驗材料進行染色，實驗用的染色劑是稀碘液．通過觀察酵母菌與霉菌細胞結(jié)構中都有細胞核這個結(jié)構（染色較深），這也是與細菌細胞結(jié)構的重要不同，與細菌一樣它們的細胞中都沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機物生活．
（2）做“觀察青霉菌”實驗時，實驗用橘皮上的青霉菌呈青綠色色，用放大鏡進一步觀察可以發(fā)現(xiàn)，青霉菌的顏色實際是圖乙中[5]孢子的顏色．
（3）甲圖所示的酵母菌正在進行出芽繁殖，而青霉菌的繁殖是靠孢子進行的．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

14．某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設計了如下實驗裝置，請分析作答：

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應該選擇的實驗裝置組合是甲乙，若要探究氧氣是由綠色植物在光照下產(chǎn)生的，應該選擇的實驗裝置組合是甲丙．
（2）甲裝置試管中收集的氣體可使帶火星的木條復燃，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（3）圖丁在驗證植物呼吸作用時，將燃燒的蠟燭放入裝置內(nèi)，蠟燭熄滅，說明萌發(fā)種子進行呼吸作用消耗氧氣（或種子呼吸作用消耗氧氣；或萌發(fā)種子呼吸作用時氧氣濃度降低等）．小華同學認為該實驗在設計上的明顯不足是沒有設置對照實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．在無脊椎動物中，節(jié)肢動物中的昆蟲分布最廣泛，活動范圍最大，其主要原因是（　�。�
A．體表有外骨骼B．身體分節(jié)C．具有足D．大多具有翅

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．根不斷增加長度的主要原因是（　　）
A．分生區(qū)及伸長區(qū)細胞的變化B．分生區(qū)及根冠的變化
C．伸長區(qū)可以不斷加長D．分生區(qū)細胞不斷增生

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