【題目】如圖所示示意圖中,圖甲為發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程示意圖,圖乙為該植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙特有的結(jié)構(gòu)是(數(shù)字表示)
(2)圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過(guò)葉片上的進(jìn)出植物體的.
(3)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[A]所釋放的能量.其過(guò)程表達(dá)式為
(4)植物體從土壤中吸收的水分,只有1%~5%參與組成植物體和用于維持生理過(guò)程,其余絕大部分的水分都通過(guò)過(guò)程[]散失掉了.
(5)間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[]的效率.從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.

【答案】
(1)1、2、4
(2)氣孔
(3)呼吸作用;有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→水+二氧化碳+能量
(4)B;蒸騰作用
(5)C;光合作用
【解析】解:(1)圖乙是一個(gè)植物細(xì)胞,包括1細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、2液泡、3細(xì)胞核、4葉綠體、5線粒體,而動(dòng)物細(xì)胞只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體.(2)氣孔不但是氣體交換的“窗口”,還是體內(nèi)水分散失的“門(mén)戶(hù)”;(3)生物體的呼吸作用,吸收氧氣,氧化分解有機(jī)物,釋放能量并產(chǎn)生二氧化碳等廢物,釋放的能量有的用于生物體的各項(xiàng)生理活動(dòng),有的變成熱量散失了,反應(yīng)式是有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→水+二氧化碳+能量,在線粒體中進(jìn)行的.(4)B表示水分以氣體的形式由植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程,是蒸騰作用.植物體內(nèi)的水分絕大部分用于蒸騰作用,少部分用于生理活動(dòng).(5)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,光合作用的條件是光,間作套種和合理密植就是為了充分利用光能,達(dá)到提高光合作用效率的目的.
(1)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程.(2)呼吸作用:植物體吸收了空氣中的氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且釋放能量的過(guò)程.(3)蒸騰作用:水分以氣體形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程.(4)影響光合作用的因素有:光照強(qiáng)度、溫度和空氣中二氧化碳的濃度.影響呼吸作用的因素有:溫度、水分、氧氣、二氧化碳濃度.圖甲中的A過(guò)程是吸收氧氣,放出二氧化碳,是呼吸作用;B過(guò)程是散發(fā)水蒸氣,是蒸騰作用;C過(guò)程是吸收二氧化碳,放出氧氣,是光合作用.圖乙中的1細(xì)胞壁、2液泡,3細(xì)胞核,4葉綠體,5線粒體.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是豌豆花色的遺傳圖解,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)豌豆的親代都是紫花,而后代中出現(xiàn)了白花,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為 ;豌豆的紫花和白花在遺傳學(xué)上稱(chēng)為。
(2)根據(jù)豌豆紫花和白花在親代與后代的表現(xiàn)規(guī)律可以判斷出 是隱性性狀。
(3)若用B表示顯性基因,b表示隱性基因,則親代紫花的基因組成是。后代白花的基因組成是。
(4)豌豆體細(xì)胞中的染色體是 存在的,形成生殖細(xì)胞時(shí),染色體的數(shù)目要。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】鯽魚(yú)有許多適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征:

(1)體型呈型,有利于在游泳時(shí)減少阻力;
(2)身體兩側(cè)有[] , 能感知水流.
(3)運(yùn)動(dòng)器官是 , 其中[]控制前進(jìn)的方向.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是屈肘示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員抓舉杠鈴時(shí),上臂肌肉中處于收縮狀態(tài)的是(填序號(hào),下同),處于舒張狀態(tài)的是;做引體向上動(dòng)作時(shí),受到神經(jīng)傳來(lái)的興奮刺激,①(填“收縮”或“舒張”,下同),② , 牽引身體向上運(yùn)動(dòng),骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié),由附著在相鄰的骨上.
(2)圖中骨骼肌受到刺激收縮時(shí),就會(huì)牽動(dòng)骨繞著活動(dòng),于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生
(3)由此可見(jiàn),任何一個(gè)動(dòng)作的完成都是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合,在完成的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

(1)沒(méi)有根、莖、葉等器官分化的是(填字母代號(hào))類(lèi)植物.
(2)(填字母代號(hào))類(lèi)植物可以作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物,原因是其葉只有一層細(xì)胞,有毒氣體可以背腹兩面浸入細(xì)胞.
(3)(填字母代號(hào))類(lèi)植物已具有根、莖、葉等器官的分化,并且體內(nèi)具有專(zhuān)門(mén)的組織,所有該類(lèi)植物同E類(lèi)植物相比長(zhǎng)得較為高大且結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜.
(4)A、D兩類(lèi)植物的共同特點(diǎn)都是能產(chǎn)生 , 但A類(lèi)植物的種子外面有包被,屬于植物;D類(lèi)植物的種子是裸露的,屬于植物.
(5)以上幾種植物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生的進(jìn)化順序是(用字母和箭頭表示).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來(lái)越受到人們的關(guān)注.如圖所示是大豆不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于
(2)圖A中胚的組成包括(填圖中的序號(hào)).A→B表示種子的萌發(fā)過(guò)程,其中最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是[] , 將來(lái)發(fā)育成大豆的 . 種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件有
(3)C中該植株的莖中無(wú)結(jié)構(gòu),故不能長(zhǎng)得很粗.
(4)E是由D中的發(fā)育而來(lái),在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過(guò)重要的生理過(guò)程是
(5)由于豆科植物根瘤中的能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為可被植物吸收的含氮物質(zhì),所以在種植大豆的過(guò)程中往往不需施氮肥.
(6)種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響.有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子,會(huì)加快種子的萌發(fā)”,請(qǐng)你幫助完成以下探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組,甲組浸泡在2%的中,乙組浸泡在中,在相同條件下浸泡一段時(shí)間.
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中,放置在同一溫暖的地方并注意保濕.
③隨時(shí)觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù),并比較兩組種子萌發(fā)的時(shí)間.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下,若所用時(shí)間(填甲>乙或甲=乙或甲<乙),則說(shuō)明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā),反之亦反.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】以下對(duì)圖示昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程最正確的解釋是( )

A.圖示昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程屬不完全變態(tài)發(fā)育
B.若此昆蟲(chóng)是害蟲(chóng),成蟲(chóng)期對(duì)農(nóng)作物危害最大
C.昆蟲(chóng)這種發(fā)育特點(diǎn)是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
D.這種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲(chóng)相同

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】日常生活中,既能用來(lái)制作泡菜又能用來(lái)制作酸奶的微生物是( )

A.酵母菌B.乳酸菌C.醋酸菌D.青霉菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是有關(guān)植物三大作用的試驗(yàn)裝置,其中說(shuō)法不正確的是( 。
A. 裝置用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用
B. 裝置用來(lái)收集光合作用產(chǎn)生的氧氣
C. 裝置用來(lái)驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
D. 裝置用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳

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