某校實驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程如下：兩個相同的玻璃缸，分別貼上標簽A、B．
| 實驗步驟 |
A缸 |
B缸 |
| ① |
1000mL池塘水 |
1000mL自來水 |
| ② |
分別加入同時期孵化出的蝌蚪各1只 |
| ③ |
加入等量的蝌蚪飼料 |
| ④ |
加少許甲狀腺激素制劑 |
不加甲狀腺激素制劑 |
| ⑤ |
水溫保持在適宜的范圍內（1）在這個實驗設計中你認為有哪兩個步驟不夠嚴謹，它們是（ D D ）
A．①③B．②④C．③④D．①②
（2）本實驗的實驗變量和對照組分別是（D D ）
A．水的種類 A缸 B．水的種類 B缸
C．甲狀腺激素的多少 A缸 D．甲狀腺激素的多少 B缸．
分析：甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的．它的主要作用是促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；要探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，應以甲狀腺激素為變量設置對照實驗． 解答：解：（1）一組對照實驗中只能有一個變量，該實驗小組設置的實驗中出現(xiàn)了兩個變量：水質、甲狀腺激素，實驗目的是為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，因此應以甲狀腺激素為實驗變量，所用的水質應是一樣的池塘水；實驗中用一只蝌蚪，結果會具有很大的偶然性，不足以說明問題，可用10只蝌蚪做實驗，可以減小誤差，當然，采用更多的蝌蚪會更好，但增加了實驗的難度．因此，在這個實驗設計中①②兩個步驟不夠嚴謹．
（2）在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑，而B缸內不加，目的是形成一組以甲狀腺激素為變量的對照實驗．實驗組是施加實驗變量處理的被試組，對照組是不施加實驗變量處理的對象組．在該實驗中B缸不作任何處理，是對照組，在實驗中起對照作用．
故答案為：（1）D；
（2）D． 點評：此題考查了甲狀腺激素的作用，注意實驗變量的唯一．
練習冊系列答案
相關習題
科目：初中生物
來源：
題型：
（2013?保定）某校實驗小組探究四種動物的繞道取食，得到下表結果，分析數(shù)據(jù)可知四種動物從低等到高等的順序是（ �。�
| 動 物 |
甲 |
乙 |
丙 |
丁 |
| 完成取食前的嘗試次數(shù) |
75 |
158 |
32 |
6
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科目：初中生物
來源：2013年初中畢業(yè)升學考試（河北保定卷）生物（解析版）
題型：選擇題
某校實驗小組探究四種動物的繞道取食，得到下表結果，分析數(shù)據(jù)可知四種動物從低等到高等的順序是（ �。�
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動
物
|
甲
|
乙
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丙
|
丁
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完成取食前的嘗試次數(shù)
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75
|
158
|
32
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6
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A． 甲→乙→丙→丁 B．乙→甲→丙→丁
C． 丁→丙→甲→乙 D．甲→丁→丙→乙
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科目：初中生物
來源：保定
題型：單選題
某校實驗小組探究四種動物的繞道取食，得到下表結果，分析數(shù)據(jù)可知四種動物從低等到高等的順序是（ ）
| 動 物 |
甲 |
乙 |
丙 |
丁 |
| 完成取食前的嘗試次數(shù) |
75 |
158 |
32 |
6 | | A．甲→乙→丙→丁 | B．乙→甲→丙→丁 | | C．丁→丙→甲→乙 | D．甲→丁→丙→乙 |
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科目：初中生物
來源：
題型：
( 5 分）某校實驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程如下：取兩個相同的玻璃缸，分別貼上標簽A 、B | 實驗步驟 | A 缸 | B 缸 | | ① | 1000mL 池塘水 | 1000mL 自來水 | | ② | 分別加入同時期卿化出的蝌蚪各l只 | | ③ | 加入等量的蝌蚪飼料 | | ④ | 加少許甲狀探激素制劑 | 不加甲狀腺激素制劑 | | ⑤ | 水溫保持在適宜的范圍內 | 每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請回答： (1）在這個實驗設計中，有兩個步驟不夠嚴謹，請你加以改進完善（2 分）： ； 。 (2）在A 缸中加入少許甲狀腺激素制劑，而B 缸內不加，其目的是 。 (3）如果實驗按你修改后的方案進行，預期的實驗結果是 。該實驗所得出的結論是 。
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科目：初中生物
來源：2013年河北省保定市中考生物試卷（解析版）
題型：選擇題
某校實驗小組探究四種動物的繞道取食，得到下表結果，分析數(shù)據(jù)可知四種動物從低等到高等的順序是（ ） | 動 物 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | | 完成取食前的嘗試次數(shù) | 75 | 158 | 32 | 6 |
A．甲→乙→丙→丁 B．乙→甲→丙→丁 C．丁→丙→甲→乙 D．甲→丁→丙→乙
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