試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 | B | B |
唾液有無(wú) | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | A | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 37℃ | 37℃ | 0℃ | 100℃ |
碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
分析 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了四組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1與2、1與3,變量分別是唾液、牙齒的咀嚼和舌的攪拌;1與4或5,變量都是溫度.
解答 解:(1)1號(hào)試管與2號(hào)試管饅頭形態(tài)、溫度環(huán)境都相同,不同的是加入的物質(zhì),1號(hào)試管是2毫升唾液和2滴碘液,2號(hào)試管是2毫升清水和2滴碘液,其變量是唾液.因?yàn)橥ㄟ^(guò)該實(shí)驗(yàn)不能知道被分解成什么了,只知道不變藍(lán),因此沒(méi)有淀粉了,所以只能得出唾液淀粉酶能將淀粉分解成其他物質(zhì).
(2)為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使實(shí)驗(yàn)環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它條件都相同;要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,就要以牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中,把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼,攪拌是模擬舌的攪拌;因此,以1、3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),除對(duì)饅頭塊不做處理外,加入唾液后還不能進(jìn)行攪拌.
(3)1、4、5號(hào)試管是以溫度為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究溫度對(duì)唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響,因此提出的問(wèn)題應(yīng)該是:溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么?
B處的處理方法是適量碎屑,由于唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適溫度與人的體溫相近,即37℃左右.消化酶受溫度的影響,在37℃左右酶的活性最強(qiáng).
(4)該小組設(shè)計(jì)了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn):在該課題對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,對(duì)照組是1號(hào)試管,1號(hào)試管和2號(hào)試管、1號(hào)試管與3號(hào)試管、1號(hào)試管與4、5號(hào)試管.
故答案為:(1)唾液; 2;唾液淀粉酶能夠消化淀粉
(2)1,3;不攪拌;變藍(lán)
(3)溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么?溫度;適量碎屑;唾液淀粉酶在37℃時(shí)作用發(fā)揮最好;
(4)1號(hào);3.
點(diǎn)評(píng) 饅頭碎屑與唾液混合,模仿了牙齒的咀嚼和舌的攪拌,可使淀粉與唾液充分混合.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 丙、丁的數(shù)量增加,甲的數(shù)量下降 | B. | 甲、丁的數(shù)量增加,丙的數(shù)量下降 | ||
C. | 甲、丙的數(shù)量增加,丁的數(shù)量下降 | D. | 甲、乙、丁的數(shù)量都增加 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將患者仰臥平放 | |
B. | 清除患者呼吸通道內(nèi)異物 | |
C. | 一手托患者下顎,一手捏緊患者鼻孔 | |
D. | 以上都對(duì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肋間肌舒張,膈肌收縮 | B. | 肋間肌和膈肌都收縮 | ||
C. | 肋間肌和膈肌都舒張 | D. | 肋間肌收縮,膈肌舒張 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸運(yùn)動(dòng) | B. | 氣體擴(kuò)散作用 | C. | 肺的擴(kuò)張 | D. | 膈肌收縮 |
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