分析 傳染病是指由病原體引起的,能在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的一種疾。畟魅静×餍斜仨毦邆淙齻(gè)基本環(huán)節(jié).
解答 解:(1)病原體是能引起疾病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱,抗原是指能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生(特異性)免疫應(yīng)答,并能與免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細(xì)胞在體內(nèi)外結(jié)合,發(fā)生免疫效應(yīng)(特異性反應(yīng))的物質(zhì),因此,EV71病毒從傳染病的角度來(lái)說(shuō),它屬于病原體;從免疫的角度來(lái)說(shuō),它屬于抗原.
(2)傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開傳播源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑,易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.
對(duì)于某個(gè)嬰兒來(lái)說(shuō),則它在感染上這種病毒前屬于易感人群,感染上這種病毒后屬于傳染源.
(3)傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,預(yù)防手足口病的可行性措施是:控制傳染源,將病人隔離治療;切斷傳播途徑,對(duì)空氣進(jìn)行消毒,另外就是注意環(huán)境衛(wèi)生;保護(hù)易感人群,多鍛煉身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)以提高自身免疫能力,少去那些易受感染的地方如醫(yī).
故答案為:(1)病原體 抗原;
(2)易感人群 傳染源;
(3)預(yù)防措施:控制傳染源,將病人隔離治療;切斷傳播途徑,對(duì)空氣進(jìn)行消毒,另外就是注意環(huán)境衛(wèi)生;保護(hù)易感人群,多鍛煉身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)以提高自身免疫能力,少去那些易受感染的地方如醫(yī)
點(diǎn)評(píng) 傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物生存環(huán)境的差異 | B. | 生物自身特征的差異 | ||
C. | 生物棲息地的差異 | D. | 生物起源與進(jìn)化程度的差異 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管1 | 饅頭碎屑 | 2滴碘液+2mL清水 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管2 | 饅頭碎屑 | 2滴碘液+2mL唾液 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管3 | 饅頭塊 | 2滴碘液+2mL唾液 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管4 | 饅頭碎肩 | 2滴碘液+2mL唾液 | 不攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
A. | 試管1和試管4對(duì)比適合探究唾液的消化作用 | |
B. | 試管2和試管3對(duì)比適合探究牙齒咀嚼的作用 | |
C. | 試管2試管4比適合探究舌攪拌的作用 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中四支試管都應(yīng)置于37℃溫水中 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在天氣炎熱時(shí)或劇烈運(yùn)動(dòng)后,需要及時(shí)補(bǔ)充淡鹽水 | |
B. | 人體內(nèi)的水分只通過(guò)泌尿、排汗兩條途徑排出體外 | |
C. | 人體的營(yíng)養(yǎng)成分需要溶解在水中才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各處 | |
D. | 水參與人體的物質(zhì)運(yùn)輸、體溫調(diào)節(jié)等重要生理活動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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