8.①當(dāng)一只螞蟻找到大量食物自己無法搬回時(shí),便會回巢通知伙伴,在路上它會留下外激素,回巢后還會分泌外激素告知同伴去多少只比較合適.
②偵察蜂找到蜜源后會以舞蹈的形式通知同伴蜜源的距離和方位.
③吼猴的叫聲極為響亮,聲音可以傳到幾千米以外,以警告其他群體不要靠近.
④某些靈長類動物可以通過互相理毛擇掉身上的寄生蟲,用尾巴攪在一起等方式表示友好或巴結(jié)對方.
(1)①②③④中的四種通訊方式分別是分泌外激素、跳舞、吼叫和尾巴;
(2)下列對群體組織中的通訊聯(lián)系描述正確的是C
A、群體成員分工明顯,密切配合,不需聯(lián)系
B、由雌性個(gè)體分泌的物質(zhì)用來吸引雄性個(gè)體
C、通過動物的動作、聲音和氣味等來傳遞信息
D、由群體中的最占優(yōu)勢者負(fù)責(zé)聯(lián)系群體內(nèi)不同個(gè)體.

分析 群體中的信息交流:群體中的分工合作需隨時(shí)交流信息.動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用.

解答 解:(1)動物通訊,就是指個(gè)體通過釋放一種或是幾種刺激性信號,引起接受個(gè)體產(chǎn)生行為反應(yīng).信號本身并無意義,但它能被快速識別,更重要的是它代表著一系列復(fù)雜的生物屬性,如性別、年齡、大小、敵對性或友好性等等.動物語言有動作、聲音、氣味、分泌物性外激.例如螞蟻靠分泌外激素與同伴傳遞信息;蜜蜂靠跳舞來傳遞信息;猴子靠吼叫來傳遞信息;靈長類動物靠尾巴交流信息.
(2)動物通訊是動物間的信息交流,常表現(xiàn)為一個(gè)動物借助自身行為或身體標(biāo)志作用于其他動物(同種或異種)的感覺器官從而改變后者的行為.通訊是具有適應(yīng)意義的行為,常見的通訊事例大多是互利的,如通過通訊異性個(gè)體得以交配,社群動物得以共同取食、御敵等動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流.
故答案為:(1)分泌外激素;跳舞;吼叫;尾巴
(2)C

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物之間的信息交流方式.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.選取生長正常的牽;ㄟM(jìn)行如圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn):
①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后,移至光下數(shù)小時(shí),再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中.
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液.觀察三片葉是否變藍(lán).請分析回答下列問題:
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)在光下放置數(shù)小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā).
(3)通過本實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論.如,比較葉片甲不同部位的顏色變化,可以說明光合作用需要光:比較葉片乙和丙,可以說明光合作用需要二氧化碳.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.嫁接到另一種植物的莖或根上,使接在一起的兩個(gè)部分長成一個(gè)完整的植株.嫁接的方式分為枝接和芽接.嫁接時(shí)間和方法因植物品種,地域氣候和營養(yǎng)狀況而異.如圖為嫁接過程示意圖.
(1)寫出圖中序號的名稱:B是砧木.
(2)A插進(jìn)B的楔形切口后,要用麻繩或塑料條捆緊扎好,目的是使它們的形成層緊密結(jié)合,這是嫁接成活的關(guān)鍵.
(3)從生殖方式的角度看,嫁接屬于無性生殖,這種繁殖方式的優(yōu)點(diǎn)是:繁殖速度快、保持親本優(yōu)良性狀.
(4)如果A是水蜜桃的枝條,將其嫁接到B毛桃的樹干上,最后結(jié)出水蜜桃 (選填“水蜜桃”、“毛桃”)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.據(jù)圖回答問題:

(1)聽到喇叭聲,行人迅速躲避,是一種條件反射,主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控.
(2)請描述汽車鳴響的喇叭聲是如何傳到行人的耳中,并最終形成聽覺?(在框內(nèi)填序號和結(jié)構(gòu)名稱)

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

3.吸收的主要器官B,有暫存食物和初步消化蛋白質(zhì)的是A,最長的消化器管是B
A、胃    B、小腸    C、大腸    D、肝臟.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的,那么“毛毛蟲”與“蝴蝶”分別處于發(fā)育的幼蟲與成蟲.√.
(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.“麻雀雖小,五臟俱全.”生物體內(nèi)存在不同的組織是由于細(xì)胞的( 。
A.過程BB.過程CC.過程D

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.一棵枯樹仍能生長的原因是植物體內(nèi)有(  )
A.分生組織B.輸導(dǎo)組織C.肌肉組織D.神經(jīng)組織

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.某實(shí)驗(yàn)小組對植物的光合作用進(jìn)行了探究,設(shè)計(jì)如下裝置,分析回答問題:

(1)圖甲是小強(qiáng)將一株綠色植物在黑暗中放置了24小時(shí),然后選擇其中的一片綠葉進(jìn)行研究.先剪斷葉片的主葉脈(如圖所示),再將綠色植物放在陽光下照射2~4小時(shí),最后檢測發(fā)現(xiàn)B區(qū)沒有產(chǎn)生淀粉.原因是該部分區(qū)域缺少光合作用所需要的水,這說明葉脈中有導(dǎo)管.
(2)受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),該實(shí)驗(yàn)小組畫了綠色植物在不同光照強(qiáng)度下吸收與釋放二氧化碳的曲線(不考慮溫度因素).A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn),D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn).如乙圖所示.
①在A點(diǎn)植物能進(jìn)行的生理活動的表達(dá)式是有機(jī)物+氧$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量;,在C點(diǎn)植物能進(jìn)行的生理活動是光合作用、呼吸作用.
②整條曲線說明光照強(qiáng)度與植物吸收二氧化碳的關(guān)系是:光照強(qiáng)度在D點(diǎn)之前植物吸收二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增加,光照強(qiáng)度在D點(diǎn)之后植物吸收二氧化碳的量不隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)的變化而變化.
③如果白天光照強(qiáng)度長期為B,植物能不能表現(xiàn)生長現(xiàn)象?不能.原因是:有機(jī)物的消耗大于積累,植物不能正常生活.
(3)菜豆種子在萌發(fā)初期,有機(jī)物的重量有所減少;當(dāng)幼葉逐漸形成時(shí),其體內(nèi)有機(jī)物重量逐漸增加.其變化如圖丙所示:在t1~t2時(shí)間內(nèi),曲線下降的主要原因是大豆萌芽初期只能進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物而不能進(jìn)行光合作用或光合作用的強(qiáng)度比較弱.在時(shí)間t2點(diǎn)后,曲線上升的主要原因是幼葉形成時(shí)大豆進(jìn)行光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用,有機(jī)物得以積累.

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同步練習(xí)冊答案