分析 探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答 解:
(1)作出假設(shè):根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出問題作出肯定或否定的回答.因此(甲)小明認(rèn)為微量黃樟素會(huì)導(dǎo)致癌癥,應(yīng)屬于科學(xué)探究方法的作出假設(shè).
(2)探究的一般過程,并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思.因此當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí),說明假設(shè)是錯(cuò)誤的.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.因此步驟乙采用的是科學(xué)探究活動(dòng)中常用的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)老鼠胎生、哺乳,屬于哺乳動(dòng)物,哺乳動(dòng)物生活范圍很廣,其中蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物.
(5)正常細(xì)胞變?yōu)榘┘?xì)胞的過程稱為癌變.在環(huán)境或生活習(xí)慣中有很多因素使細(xì)胞中的致癌因子活躍起來導(dǎo)致細(xì)胞病變,如油炸(腌制)食品、射線化學(xué)藥劑等.
故答案為:(1)作出假設(shè).
(2)錯(cuò)誤.
(3)乙.
(4)蝙蝠.
(5)油炸(腌制)食品、射線化學(xué)藥劑等.
點(diǎn)評(píng) 探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 皮膚阻擋病原體的侵入 | B. | 消化道黏膜的屏障作用 | ||
C. | 吞噬細(xì)胞吞噬病原體 | D. | 抗體識(shí)別并消滅抗原 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 米勒和其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)說明,原始地球上盡管不能形成生命,但能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物 | |
B. | 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì):由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由數(shù)量少到數(shù)量多 | |
C. | 自然選擇留下來的變異永遠(yuǎn)都是有利于生物生存的 | |
D. | 自然選擇是定向的,變異也是定向的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用柳條進(jìn)行扦插 | B. | 嫁接 | ||
C. | 用植物根進(jìn)行繁殖(分根) | D. | 用植物種子進(jìn)行繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙肝病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 乙肝病毒是乙肝的傳染源 | |
C. | 注射到人體的乙肝疫苗屬于抗體 | |
D. | 注射到人體的乙肝疫苗獲得的免疫是特異性免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減小遺傳病發(fā)生的概率 | B. | 防止遺傳病的傳播 | ||
C. | 防止遺傳病的發(fā)生 | D. | 縮小遺傳病發(fā)生的范圍 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大雁南飛 | B. | 蜘蛛結(jié)網(wǎng) | C. | 蜜蜂采蜜 | D. | 鴿子傳信 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧化分解的過程 | B. | 進(jìn)入血液的過程 | ||
C. | 轉(zhuǎn)化成可吸收成分的過程 | D. | 與消化液混合的過程 |
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