閱讀下面關(guān)于“人工生命的”報(bào)道，回答問(wèn)題：    
 世界權(quán)威科學(xué)刊物《自然》曾報(bào)道了這樣一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家找到了形成生命所需的基因數(shù)量。美國(guó)馬里蘭州基因研究所對(duì)一種細(xì)菌進(jìn)行層層拆解，一直拆到生命所必需的基因�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生命至少需要265~350個(gè)基因，這300個(gè)左右的基因是生命體的全部指令的集合及基因組。這個(gè)發(fā)現(xiàn)顛覆了人們對(duì)生命的傳統(tǒng)理解，這意味著科學(xué)家完全可以扮演上帝的角色，在實(shí)驗(yàn)室里制造生命。
問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“人工生命”研究的看法。
在實(shí)驗(yàn)室里人工制造生命，是生物科學(xué)的重大進(jìn)展，人工生命的出現(xiàn)，要能為生命起源的研究人類疾病的治療和環(huán)境保護(hù)等方面帶來(lái)福音，但全新的人工生命也可能給生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)難以預(yù)料的影響。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下面關(guān)于“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的有關(guān)圖解和材料，分析回答

材料一：A圖中顯示，17世紀(jì)比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水．5年后，柳樹(shù)長(zhǎng)到了82千克，而稱一下泥土的重量，大約只減少了90克．
材料二：B圖中顯示，18世紀(jì)英國(guó)科學(xué)家普利斯特利在一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠，在另一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠和一盆栽植物，且都供給足夠的食物和飲水．他發(fā)現(xiàn)與植物在一起的老鼠能夠長(zhǎng)時(shí)間正常的生活，而另一只鐘罩里的老鼠則很快死去了．
（1）在海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，泥土的重量減少了90克，主要是由于土壤中的
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
被植物吸收利用了的緣故．而柳樹(shù)吸收的水分大部分通過(guò)
蒸騰
蒸騰
作用散失到大氣中了．
（2）請(qǐng)你大膽地推測(cè)普利斯特利隨后可能探討的問(wèn)題是
植物能夠更新由于小白鼠呼吸而變得污濁了的空氣？
植物能夠更新由于小白鼠呼吸而變得污濁了的空氣？

（3）在B圖小鼠存活的鐘罩中，植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
，同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下面關(guān)于“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的有關(guān)圖解和材料，分析并回答相關(guān)問(wèn)題：
精英家教網(wǎng)
材料一：A圖中顯示，17世紀(jì)比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水．5年后，柳樹(shù)長(zhǎng)到了82千克，而稱一下泥土的重量，大約只減少了90克．
材料二：B圖中顯示，18世紀(jì)英國(guó)科學(xué)家普利斯特利在一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠，在另一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠和一盆栽植物，且都供給足夠的食物和飲水．他發(fā)現(xiàn)與植物在一起的老鼠能夠長(zhǎng)時(shí)間正常的生活，而另一只鐘罩里的老鼠則很快死去了．
（1）在海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，泥土的重量減少了90克，主要是由于土壤中的
 
被植物吸收利用了的緣故．而柳樹(shù)吸收的水分大部分通過(guò)
 
作用散失到大氣中了．
（2）請(qǐng)你大膽地推測(cè)普利斯特利隨后可能探討的問(wèn)題是
 
．
（3）在B圖小鼠存活的鐘罩中，植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
 
，同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
 
也為植物光合作用提供了原料．
（4）當(dāng)你行走于體育廣場(chǎng)、漫步在龍山公園或在田間村頭，時(shí)�？梢�(jiàn)鍛煉者的身影，有人說(shuō)清晨鍛煉好，亦有人認(rèn)為傍晚鍛煉好，你的觀點(diǎn)是：
 
，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由：
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下面關(guān)于“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的材料，回答所提出的問(wèn)題：
材料一：17世紀(jì)，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)．
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材料二：18世紀(jì)，普里斯特萊實(shí)驗(yàn)．
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材料三：20世紀(jì)，希爾的實(shí)驗(yàn)．
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（1）從材料一和材料二所示的實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？請(qǐng)你從下列各項(xiàng)中選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)．海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
，普里斯特萊的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
．
A、水分是植物體建造自身的主要原料     B、光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣
C、植物的光合作用需要水       D、綠色植物可以更新因?yàn)閯?dòng)物呼吸變得渾濁的空氣
（2）當(dāng)其他人重復(fù)普里斯特萊的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的能成功，有的總是失敗，這是什么原因？
 
．
（3）有人說(shuō)從材料三可以得出“光合作用是在葉綠體中進(jìn)行”的結(jié)論．你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？
 
．如果你認(rèn)為不對(duì)，那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)希爾還應(yīng)該怎么做，才能證明光合作用確實(shí)是在葉綠體中進(jìn)行的．
 
．
（4）在上述幾位科學(xué)家所作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一代又一代科學(xué)家的努力，光合作用被人們發(fā)現(xiàn)了．請(qǐng)寫出光合作用的表達(dá)式．
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練　生物　八年級(jí)下冊(cè)�。ㄈ私贪妫°y版 人教版 題型：043

　　閱讀下面關(guān)于“人工生命”的報(bào)道，回答問(wèn)題：

　　世界權(quán)威的科學(xué)刊物《科學(xué)》雜志曾經(jīng)報(bào)道了這樣一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)找到形成生命所需的基因數(shù)量。

　　美國(guó)馬里蘭州基因組研究所對(duì)一種細(xì)菌進(jìn)行層層拆解，一直拆到生命所必需的基因�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單生命至少需要265到350個(gè)基因，這300個(gè)左右的基因是建構(gòu)生命體最小的分子指令集。該基因研究所的遺傳學(xué)家克雷格·文特爾博士說(shuō)，這項(xiàng)研究是用生物體全部基因的集合即基因組對(duì)生命重新定義。這意味著科學(xué)家完全可以扮演“上帝”的角色，在實(shí)驗(yàn)室里制造生命。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“人工生命”研究的看法。（不超過(guò)100字）

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