分析 在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動(dòng)的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)的方向會(huì)逐漸減少的.
解答 解:(1)亞利桑那州草原的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨谖猜埂乐蕺{,進(jìn)入這一食物鏈的能量最終來源于 光能.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物和能量是通過 食物鏈在生物之間進(jìn)行運(yùn)輸和傳遞的,能量在食物鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐漸 減少.
故答案為:(1)光能
(2)食物鏈;減少
點(diǎn)評(píng) 在生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的能量都最終來源于陽光,審題時(shí)要注意有無“最終”二字.有機(jī)物來自生產(chǎn)者植物.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卵黃是鳥類胚胎發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要來源 | |
B. | 雌雄蛙的抱對(duì)現(xiàn)象有利于提高青蛙的受精率 | |
C. | 青蛙的變態(tài)發(fā)育過程是:受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 | |
D. | 鳥類的生殖和發(fā)育都包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多吃零食,增加營(yíng)養(yǎng) | B. | 加班熬夜,提高成績(jī) | ||
C. | 豁達(dá)樂觀,積極向上 | D. | 多吃脂肪,增加能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 向日葵種子外有果皮包被而屬于被子植物 | |
B. | 葉的數(shù)量和葉脈的形狀是被子植物的重要依據(jù) | |
C. | 動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu) | |
D. | 斑馬與馬因體色差別太大而不屬于同一種 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)節(jié)動(dòng)物 | B. | 軟體動(dòng)物 | C. | 腔腸動(dòng)物 | D. | 爬行動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精的鳥卵中能夠發(fā)育成胚胎的是胚盤 | |
B. | 植物扦插、嫁接和組織培養(yǎng)的繁殖方式都是無性生殖 | |
C. | 試管嬰兒是指用人工方法讓卵細(xì)胞和精子在體外受精,并在試管內(nèi)發(fā)育而誕生的嬰兒 | |
D. | 蜜蜂群中的雄蜂是由未受精卵發(fā)育而來,是完全變態(tài)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有根、莖、葉的分化 | B. | 能進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 種子有果皮包被 | D. | 體內(nèi)有維管組織 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞核 | C. | 液泡 | D. | 葉綠體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 | |
B. | 綠色植物能維持生物圈中的碳-氧平衡 | |
C. | 植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度,減少降水 | |
D. | 綠色植物在保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等方面起重要作用 |
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