11．除病毒 外，絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．生物具有多樣性，包括：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性；生物也有共性：新陳代謝是生物的最基本特征，在此基礎(chǔ)上生物還表現(xiàn)出生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性等生命活動(dòng)特征．

分析 （1）生物多樣性包括生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
（2）生物的基本特征：①除病毒以外，生物一般都是由細(xì)胞構(gòu)成的；②生物能夠進(jìn)行新陳代謝；③生物能夠生長(zhǎng)發(fā)育；④生物能繁殖后代；⑤生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)；⑥生物具有遺傳和變異的特性．

解答 解：除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的． 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．從化學(xué)組成上說(shuō)，生物體的基本組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸，其中蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，核酸貯存著遺傳信息．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物在表現(xiàn)為多樣性的同時(shí)也具有共性：新陳代謝是生物最基本的特征，在此基礎(chǔ)上生物才有生長(zhǎng)、繁殖和應(yīng)激性等生命特征．
故答案為：病毒；細(xì)胞；細(xì)胞；遺傳；生態(tài)系統(tǒng)；新陳代謝

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵以及生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室里常用的重要儀器之一，下面是使用光學(xué)顯微鏡過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，若是在光線很強(qiáng)的條件下，為了控制進(jìn)光量，應(yīng)選用較小的光圈和平面（填“平面”或“凹面”）反光鏡．
（2）若顯微鏡的目鏡放大倍數(shù)為10×，物鏡的放大倍數(shù)為10×，那么物像的放大倍數(shù)是100倍．
（3）若在顯微鏡下觀察到的視野如圖所示，則在載玻片上的字母是F．若要把物像移到視野中央，載玻片應(yīng)向右上（填“右上”或“左下”）方移動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．將下列動(dòng)物與它們的運(yùn)動(dòng)方式用線段連接起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．當(dāng)你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊常會(huì)看到鼠婦，搬開(kāi)花盆或石塊時(shí)，鼠婦很快就爬走了．是因?yàn)榄h(huán)境變亮了嗎？對(duì)此，小明設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖所示的裝置進(jìn)行探究，他將10只鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置的中央，靜止5分鐘后．每分鐘統(tǒng)計(jì)一次A區(qū)和B區(qū)鼠婦的數(shù)目并記錄如表：
2min3min4min5min5min7min8min9min10min
A區(qū)432010120
B區(qū)678109109810
（1）只有一個(gè)條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)
（2）小明在裝置中設(shè)置A區(qū)和B區(qū)的目的是為了形成對(duì)照，實(shí)驗(yàn)中的變量是光
（3）實(shí)驗(yàn)中用10只鼠婦而不是一只的原因是為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加準(zhǔn)確．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小明得出的結(jié)論是鼠婦喜歡生活在黑暗（陰暗）的環(huán)境中
（5）影響鼠婦等生物生活的非生物因素除光外，還有C
①溫度   ②空氣   ③水   ④生物因素
A．①B．①②C．①②③D．①②③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．享有“現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)之父”美稱的是奧地利的學(xué)者勞倫斯．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．回答下列關(guān)于顯微鏡知識(shí)的問(wèn)題：
（1）使用顯微鏡觀察時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，此時(shí)眼睛一定要看著物鏡（填“目鏡”或“物鏡”），以免壓碎玻片標(biāo)本．
（2）從目鏡內(nèi)看到的物像是倒（填“正”或“倒”）像；顯微鏡放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越少．（填“多”或“少”）
（3）對(duì)物像具有放大作用的結(jié)構(gòu)是物鏡和目鏡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．魚(yú)在水中游動(dòng)，有許多器官和生理功能與之適應(yīng)．其中魚(yú)鰭的作用是舉足輕重的，但魚(yú)的各種鰭究竟有什么作用呢？也許通過(guò)你的推測(cè)和經(jīng)驗(yàn)知道一些，但你完全相信嗎？不如我們自己設(shè)計(jì)一份研究報(bào)告，有機(jī)會(huì)不妨親手試一試．
（1）提出問(wèn)題：你準(zhǔn)備研究的問(wèn)題是鰭在魚(yú)游泳時(shí)有什么作用？．
（2）作出假設(shè)：針對(duì)上述提出的問(wèn)題，根據(jù)你已有的經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)尾鰭可掌握游動(dòng)方向．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：以下有3個(gè)方案，你會(huì)選擇哪種方案？方案3，原因是可以依照魚(yú)體制作模型，逐一研究每種鰭的作用又避免對(duì)魚(yú)的傷害．
方案1：直接觀察，每次只觀察一種鰭的動(dòng)作．
方案2：研究哪個(gè)鰭，就把哪個(gè)鰭剪掉，觀察魚(yú)所出現(xiàn)的哪些失常表現(xiàn)最能說(shuō)明問(wèn)題．
方案3：可以依照魚(yú)體制作模型，逐一研究每種鰭的作用．
（4）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：尾鰭可掌握游動(dòng)方向或胸鰭和腹鰭可保持魚(yú)體平衡等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為草 原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．蛇和鷹之間只構(gòu)成捕食關(guān)系
B．圖中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺?/td>
C．構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者、非生物部分
D．若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬汞的污染，體內(nèi)積累汞最多的是蛇

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