18.如圖表示海洋生態(tài)系統(tǒng)中部分生物,箭頭表示它們之間的食物關(guān)系. 
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng);有機(jī)物的制造者是藻類.
(2)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:藻類→浮游動(dòng)物→蝦→大魚.
(3)請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中影響藻類生存的一個(gè)非生態(tài)因素水、溫度、陽(yáng)光等.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)并逐級(jí)遞減;有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網(wǎng)逐級(jí)積累.
(4)生物與生物之間最常見(jiàn)的是捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物.有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.植物制造的有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動(dòng)物的生存提供食物,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的根本來(lái)源是太陽(yáng)光;有機(jī)物的制造者是藻類.
(2)根據(jù)分析可知,生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:①藻類→浮游動(dòng)物→小魚→大魚;②藻類→浮游動(dòng)物→蝦→小魚→大魚;③藻類→浮游動(dòng)物→蝦→大魚.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,非生物部分有陽(yáng)光、空氣和水,等等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量.該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分是陽(yáng)光、空氣、水等,因此該生態(tài)系統(tǒng)中影響藻類生存的非生態(tài)因素水、溫度、陽(yáng)光等. 
故答案為:(1)太陽(yáng);藻類;
(2)藻類→浮游動(dòng)物→小魚→大魚;
(3)水、溫度、陽(yáng)光等.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.下面哪種結(jié)構(gòu)能夠?yàn)轼B(niǎo)的胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)( 。
A.卵殼B.卵白C.卵黃D.胚盤

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)食物消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的敘述,正確的是( 。
A.淀粉在口腔、胃、小腸內(nèi)都能進(jìn)行消化和吸收
B.脂肪被消化和吸收的起始部位是胃
C.進(jìn)入消化道的維生素可以不經(jīng)過(guò)消化直接被小腸吸收
D.蛋白質(zhì)在胃內(nèi)進(jìn)行徹底消化,形成的氨基酸在小腸內(nèi)被吸收

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.小秀喜歡養(yǎng)蠶,每天要摘大量桑葉來(lái)喂蠶.在養(yǎng)蠶的過(guò)程中,小秀產(chǎn)生了疑問(wèn):蠶天生喜歡吃桑葉嗎?于是,她打算做如下探究.請(qǐng)你和她一起做:
提出問(wèn)題:蠶天生喜歡吃桑葉嗎?
作出假設(shè):蠶是(或者不是)天生就喜歡吃桑葉.
制定計(jì)劃:在制定計(jì)劃時(shí),和小秀一起思考并回答下列問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)用蠶的來(lái)源:你的選擇是B(請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />A.向別人要來(lái)已經(jīng)生長(zhǎng)數(shù)天的蠶
B.購(gòu)買即將孵化的卵,等待剛孵出的蠶
(2)對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì):小秀根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的變量設(shè)計(jì)了以下兩組對(duì)照(以下每組對(duì)照除葉片種類不同外,其余條件都相同)
A.桑葉和芹菜葉        B.菠菜葉和薄荷葉
你打算選擇哪組?A(請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />(3)每一組蠶的數(shù)量:
A.用一只蠶            B.用十只蠶
你的選擇是B(請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />你的理由是:減小實(shí)驗(yàn)誤差,增加探究的可信度.
實(shí)施計(jì)劃:略
分析結(jié)果,得出結(jié)論:
如果你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你們的假設(shè),請(qǐng)問(wèn)本次實(shí)驗(yàn)探究你們的結(jié)論是什么?蠶是天生就喜歡吃桑葉.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.失血過(guò)多需要及時(shí)輸血.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.18-55歲的健康公民有無(wú)償獻(xiàn)血的義務(wù)
B.一次獻(xiàn)血200-300mL不影響健康
C.大量輸血應(yīng)輸同型血
D.O型血的人能輸入任何血型的血

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.請(qǐng)參照?qǐng)D1的表達(dá)方式,在圖2畫出動(dòng)物體各結(jié)構(gòu)層次的關(guān)系圖.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.人類學(xué)家把( 。┳鳛槿、猿分界的主要標(biāo)準(zhǔn).
A.下肢增長(zhǎng)B.骨盆變短增寬
C.直立行走D.脊柱從弓形變?yōu)镾形

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.學(xué)習(xí)了兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育之后,同學(xué)們對(duì)青蛙的生活習(xí)性產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)青蛙能否長(zhǎng)時(shí)間在水中生活展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論,有些同學(xué)認(rèn)為能,有些同學(xué)認(rèn)為不能,雙方各抒己見(jiàn),互不相讓,最終李明同學(xué)倡議通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決之一問(wèn)題,你能幫助他們共同完成探究嗎?
(1)提出問(wèn)題:青蛙能否長(zhǎng)時(shí)間在水中生活?
(2)作出假設(shè):青蛙不能長(zhǎng)時(shí)間生活在水中.
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):①取兩個(gè)大小相同的水槽,各放入幾塊相同的石塊,便于青蛙登陸生活,并編號(hào)為甲、乙.②在甲水槽中放入適量的水,不淹沒(méi)石塊,在乙水槽中放入較多的水,使水淹沒(méi)石塊.③把四只大小,活動(dòng)情況相同的青蛙平均分成兩組,同時(shí)放入甲乙水槽中.④把兩水槽放在相同(相同或不相同)的環(huán)境中,并定時(shí)飼喂適量的食物.⑤觀察記錄青蛙的生活情況.
實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)甲乙兩組水槽的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:一天后,甲中的青蛙正;钪抑械那嗤芩劳觯
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:青蛙不能長(zhǎng)時(shí)間生活在水中.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.我國(guó)在四川臥龍建立的自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的是( 。
A.金絲猴B.揚(yáng)子鱷C.大熊貓D.華南虎

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案