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1．認真分析圖，回答問題．
（1）呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成．
（2）[⑥]肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是氣體交換的場所
（3）[②]咽既可以通過空氣，又可以通過食物．

分析 圖示為人體呼吸系統(tǒng)結構的示意圖，其中①是鼻腔，②是咽，③喉，④是氣管，⑤是支氣管，⑥肺．

解答 解：（1）（2）呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，呼吸道是氣體進出肺的通道，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，即圖示中的①②③④⑤．肺是氣體交換的場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官．
（3）咽是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的共有器官，因此咽是氣體和食物具有的共同通道．圖中②是咽．
故答案為：（1）呼吸道；肺；
（2）⑥肺；氣體交換；
（3）②咽．

點評 記住呼吸系統(tǒng)的組成器官、正確識圖是解答該題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．用直線把動物與其呼吸器官連接起來

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

12．某興趣小組的同學從“葡萄、花生仁、核桃仁、小西紅柿”中選取“花生仁、核桃仁”，按如圖實驗裝置探究食物中儲存的能量，重復三次，記錄并計算，數據如表所示：
實驗次數1克花生仁燃燒放出的能量（單位：千焦）1克核桃仁燃燒放出的能 量（單位：千焦）
19.5812.39
29.8513.86
39.7613.86
（1）選用“花生仁、核桃仁”實驗，是因為它們更容易燃燒，有利于實驗操作．
（2）在對表中數據處理時，應取平均值，以減少誤差使實驗數據更加可靠．
（3）由表中實驗數據可知：1克花生仁儲和1克核桃仁相比，核桃含能量更多．食用花生仁和核桃仁后，它們在人體內被消化和吸收的主要部位是小腸．
（4）同學們查閱資料發(fā)現：1克花生仁儲存的能量是25千焦、1克核桃仁儲存的能量是32千焦．排除操作不當的影響，請你幫忙分析他們測得數據偏低的原因：燃燒時大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失；測量時出現誤差（稱量、讀數等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；燃燒不充分；花生仁和核桃仁點燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應用火焰的外焰加熱錐形瓶瓶底等（寫出一點即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．呼吸系統(tǒng)由肺和呼吸道組成．肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是氣體交換的場所．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

16．某中學生物興趣小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了如下實驗．請分析解答下列問題：

（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在②號試管的“？”處應加入2毫升清水．
（2）三支試管都要放在37℃的溫水中5～10分鐘，以保證酶的最大活性．
（3）為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對饅頭的消化有作用，應選用①、③兩支試管進行對照實驗．
（4）實驗結果是?號試管中的物質遇到碘液不變藍，原因是饅頭碎屑中的淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．李曉是個愛動腦筋的孩子，在學習了“饅頭在口腔中的變化”后，他設計了如下實驗：
 組別加入物質 處理 溫度 時間 加碘液后的現象 
 A 饅頭碎屑+2mL唾液 攪拌 37℃ 10分鐘 ②
 B 饅頭碎屑+2mL唾液 攪拌 37℃ 3分鐘 ③
 C 饅頭碎屑+2mL唾液 攪拌 0℃ 10分鐘 ④
 D 饅頭塊+2mL唾液 不攪拌 37℃ 10分鐘 ⑤
 E 饅頭碎屑+① 攪拌 37℃ 10分鐘 ⑥
（1）為了證明“牙齒咀嚼、舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應選擇A和D兩支試管作為對照實驗．
（2）要想驗證“唾液對淀粉的消化作用”，E組中的①處應該加入的物質是2ml清水
（3）A與C作為一組對照實驗可以說明溫度能影響唾液淀粉酶作用的發(fā)揮
（4）A與B作為一組對照實驗可以說明反應時間能影響和唾液淀粉酶作用的發(fā)揮；
（5）五支試管加碘液后變藍色的有③④⑤⑥（填數字）

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

13．如圖A、B兩試管裝入2毫升淀粉糊，再分別加入不同物質，振蕩使其反應充分，據圖回答．
（1）圖中碘液的作用是鑒定淀粉所用．
（2）淀粉糊不變藍的是A．原因是淀粉糊中的淀粉被唾液淀粉酶分解了．
（3）B試管的作用是對照．
（4）淀粉的化學性消化是從口腔開始．
（5）如果將A試管放在100℃的水中，加碘液后，實驗現象是變藍，原因是溫度過高，降低了唾液淀粉酶的活性，影響分解．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．夏季雨后的肥沃的蔬菜地里，白天常見到的蚯蚓在地面上活動，造成這一現象的原因是（　�。�
A．土壤中蚯蚓太多而食物缺乏
B．土壤浸水后缺乏空氣，蚯蚓得不到充足的空氣
C．蚯蚓雨后喜歡曬太陽
D．蚯蚓承受不了濕土的壓力

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．植物的生殖可分為有性生殖 和無性生殖；昆蟲的發(fā)育方式可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育．

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