分析 (1)被子植物有真正的果實(shí)和種子,種子外面有果皮包被著,種子包上果皮構(gòu)成果實(shí).
(2)植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.動物體的結(jié)構(gòu)層次比植物體多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次.
(3)生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度,把它們分成不同的等級,生物的分類單位從大到小依次以界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的單位,種是最基本的分類單位,同種的生物親緣關(guān)系是最密切的,共同特征最多.
解答 解:(1)被子植物又叫綠色開花植物,具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官,是植物界中最高等的類群.野大豆種子外有果皮,屬于被子植物.
(2)東方白鸛屬于動物,野大豆屬于植物,所以與野大豆相比,東方白鶴在結(jié)構(gòu)層次上的特點(diǎn)是有系統(tǒng).
(3)上述資料提到的生物分類單位有:門、科、屬、種,最大的分類單位是門.生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.資料中“<>”部分描述了大量的生物種類體現(xiàn)了生物多樣性中的物種的多樣性.
(4)我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性,并不意味著禁止開發(fā)和利用,只是反對盲目地、掠奪式地開發(fā)和利用.例如,保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)并不是完全禁止采伐樹木,相反,適時(shí)地、有計(jì)劃地進(jìn)行合理的采伐,不僅能獲得林木產(chǎn)品,而且有利于森林系統(tǒng)的更新.野生動物及生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)也是這樣.
故答案為:(1)被子;
(2)有系統(tǒng);
(3)門;物種;
(4)我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性,并不意味著禁止開發(fā)和利用,只是反對盲目地、掠奪式地開發(fā)和利用.
點(diǎn)評 本題考查被子植物的主要特征及經(jīng)濟(jì)意義,動物體人體的結(jié)構(gòu)層次,生物多樣性及價(jià)值等知識.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界聲波由外耳道傳到鼓膜 | B. | 鼓膜振動經(jīng)一塊聽小骨傳到耳蝸 | ||
C. | 耳蝸內(nèi)有聽覺感受器 | D. | 聽覺中樞位于大腦皮層 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有實(shí)驗(yàn)都有變量,實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就要確定 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,不能有多個(gè) | |
C. | 對照的兩組,實(shí)驗(yàn)變量不同,其他因素相同 | |
D. | 對照的兩組,實(shí)驗(yàn)變量相同,其他因素不同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 裝置標(biāo)號 | 種子所處的環(huán)境 | 種子數(shù)(粒) | 發(fā)芽率(%) | ||
溫度(℃) | 濕度 | 光照 | ||||
甲 | A | 25 | 潮濕 | 有光 | 100 | 96 |
B | 5 | 潮濕 | 有光 | 100 | 0 | |
乙 | C | 25 | 干燥 | 無光 | 5 | 0 |
D | 25 | 潮濕 | 無光 | 5 | 100 | |
丙 | E | 25 | 潮濕 | 有光 | 100 | 97 |
F | 25 | 潮濕 | 無光 | 100 | 98 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu) | B. | 物種起源于生物進(jìn)化的理論 | ||
C. | 血液循環(huán) | D. | 生物分類系統(tǒng) |
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