【題目】周末,興趣小組的同學(xué)走進(jìn)墾利區(qū)大三合現(xiàn)代養(yǎng)雞場(chǎng)農(nóng)業(yè)園區(qū),把生物課堂搬到了鮮活的生活中。讓我們隨他們一起參觀體驗(yàn)吧。
(1)一片蔥郁的人工樹(shù)林中,珍珠雞、江山烏雞、河南斗雞、北京油雞等三三兩兩悠閑地漫步覓食。不同品種的雞都是由共同的祖先原雞經(jīng)過(guò) 形成的。
(2)“撲棱”,一只野雞飛了起來(lái),向遠(yuǎn)處飛去………其特殊的呼吸方式 保證了它飛行時(shí)充足的氧氣供應(yīng)。
(3)“咦”,那邊的一群小雞正在啄食小砂粒,這是為什么呢? 。
(4)“快看,好漂亮!”循聲望去,一只孔雀正神氣地張開(kāi)并抖動(dòng)著華麗的羽衣?兹搁_(kāi)屏是繁殖行為,從獲得途徑上屬于 行為。
(5)“咯咯噠……”路邊一只母雞下蛋啦!走近仔細(xì)觀察,雞蛋一端鈍圓一端略尖,這種外形對(duì)它的繁殖有什么意義? 。
(6)你發(fā)現(xiàn)了嗎?雞冠的形狀不一樣,有單冠和玫瑰冠之分,這在生物學(xué)上稱(chēng)作 。
(7)下圖是兩種冠形的雜交圖解(用E、e表示控制雞冠形狀的顯、隱性基因;圖中……表示多個(gè)與前面子代個(gè)體相同的個(gè)體)
①據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果,推斷 是顯性的。
②現(xiàn)有一只玫瑰冠的公雞,其基因組成不知是四還是Ee,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下鑒定方案:
選用單冠母雞與這只玫瑰冠公雞交配,請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(2分)
。
【答案】(1)人工選擇(2)雙重呼吸(3)吃進(jìn)的砂粒幫助磨碎食物
(4)先天性(5)使雞卵不至于滾離太遠(yuǎn),有利于親代的孵化
(6)相對(duì)性狀(7)①玫瑰冠 ②若后代的雞冠形狀全是玫瑰冠,可判斷這只玫瑰冠公雞的基因組成為EE;若后代中既有單冠個(gè)體又有玫瑰冠個(gè)體出現(xiàn),可判斷這只玫瑰冠公雞的基因組成為Ee。
【解析】
試題分析:(1)人工樹(shù)林中,珍珠雞、江山烏雞、河南斗雞、北京油雞等不同品種的雞是根據(jù)人們的需求進(jìn)行人工選擇的結(jié)果。
(2)雞屬于鳥(niǎo)類(lèi),特殊的呼吸方式是雙重呼吸,即在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換,保證了它飛行時(shí)充足的氧氣供應(yīng)。
(3)雞的胃分為肌胃和腺胃,肌胃又稱(chēng)砂囊,磨碎并初步消化食物,腺胃分泌消化液消化食物。所以小雞啄食小砂粒,吃進(jìn)的砂粒幫助磨碎食物。
(4)孔雀開(kāi)屏是繁殖行為,是孔雀生來(lái)就有的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的,從獲得途徑上屬于先天性行為行為。先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為,不會(huì)喪失。
(5)雞的繁殖方式卵生、孵化。雞蛋是雞的卵,雞蛋一端鈍圓一端略尖,這種外形使雞卵不至于滾離太遠(yuǎn),有利于親代的孵化。
(6)雞冠的形狀不一樣,有單冠和玫瑰冠之分,像這樣同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為相對(duì)性狀。
(7)①玫瑰冠和單冠的雞雜交后代全部是玫瑰冠,可以判斷玫瑰冠是顯性性狀,單冠為隱性性狀,圖中相應(yīng)個(gè)體的基因組成如圖所示:
②讓玫瑰冠公雞與單冠母雞交配。如圖:
a、后代沒(méi)有單冠,全是玫瑰冠的情況:
可見(jiàn)親代玫瑰冠公雞基因組成是EE.
b、后代既有單冠個(gè)體又有玫瑰冠個(gè)體的情況:
則親代玫瑰冠公雞的基因組成是Ee.
由此可見(jiàn):若后代的雞冠形狀全是玫瑰冠,可判斷這只玫瑰冠公雞的基因組成為EE;若后代中既有單冠個(gè)體又有玫瑰冠個(gè)體出現(xiàn),可判斷這只玫瑰冠公雞的基因組成為Ee。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體消化系統(tǒng)模式圖,據(jù)填寫(xiě)有關(guān)結(jié)構(gòu)名稱(chēng),并回答問(wèn)題
(1)我們所吃的食物經(jīng)過(guò)消化道的順序:__________→ 咽 → 食道→___________→ _____________→____________→肛門(mén)。
(2)人體內(nèi)最大的消化腺是[ ] ___________,能分泌____________,促進(jìn)_______________。
(3)淀粉開(kāi)始消化的部位是[ ]___________;最先消化蛋白質(zhì)的器官是[ ]___________;脂肪開(kāi)始消化的部位是[ ]___________。
(4)消化道中只有消化而基本無(wú)吸收功能的器官是___________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】營(yíng)養(yǎng)學(xué)家指出,為了保持身體健康,必須保證每日 餐、按時(shí)進(jìn)餐;每日攝入的總能量中,晚餐的能量應(yīng)占 左右。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有一份為初中學(xué)生設(shè)計(jì)的午餐食譜:米飯、炸薯?xiàng)l、紅燒排骨。你認(rèn)為加入下列哪種食物會(huì)更合理
A.炒米粉 B.紅燒牛肉 C.糖餅 D.炒菜心
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生活處處有探究,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做實(shí)驗(yàn)。生物興趣小組的同學(xué)利用氣球作為材料做了如下趣味橫生的生物實(shí)驗(yàn)。
(1)下圖是同學(xué)們制作的膈肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積改變的模型。甲表示 過(guò)程,此時(shí)“膈肌”處于 狀態(tài)。
(2)下圖是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的觀察酵母菌發(fā)酵現(xiàn)象的裝置。一段時(shí)間后,擠癟的氣球漸漸鼓起來(lái)的原因是 。
(3)下圖是同學(xué)們利用氣球等廢舊材料制作的眼球結(jié)構(gòu)模型。若要模擬看近處物體時(shí)眼球的狀態(tài),應(yīng)使模擬睫狀體的彈簧 ,此時(shí)氣球 (“A”或“B”)模擬的晶狀體曲度變大,物像正好落在 色鐵絲模擬的視網(wǎng)膜上。
(4)借助氣球大致測(cè)量肺的容積。
方法一:用圓氣球、軟尺測(cè)量肺的容積盡力吸氣后,向圓氣球內(nèi)盡力呼氣,直到不能呼出為止,扎緊氣球。用軟尺測(cè)量圓氣球的最大周長(zhǎng)為C厘米,根據(jù)數(shù)學(xué)公式計(jì)算出圓氣球的體積為(毫升)需要說(shuō)明的是,即使盡力呼氣,還會(huì)有1500毫升的氣體存留在肺中不能排出。根據(jù)以上提示,計(jì)算出肺的容積為
毫升。
方法二:用排水法測(cè)量肺的容積
材料器具:大燒杯、大氣球、軟管、臉盆、量筒、沙子;清水。
方法步驟:
①將適量沙子裝入大氣球,連接上軟管后,放入大燒杯內(nèi)。
②將大燒杯放入臉盆內(nèi),并且將大燒杯注滿(mǎn)水,注意水不能流到臉盆中。
②吸一口氣,然后對(duì)著軟管向大氣球內(nèi)盡力呼氣,直到不能呼出為止。
④ 。
⑤計(jì)算出測(cè)試者肺的容積。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),看到的幾個(gè)視野,要使圖像從視野①變?yōu)橐曇?/span>④,應(yīng)怎樣操作?
A.向右下方移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍物鏡→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B.向左上方移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器換成大光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C.向左上方移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍物鏡→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D.向右下方移動(dòng)裝片→換成凹面反光鏡→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】曲線圖可用來(lái)直觀地表示生命體內(nèi)的生理變化。以下對(duì)四幅曲線圖的解釋?zhuān)e(cuò)誤的是
A.甲表示大豆種子萌發(fā)成幼苗過(guò)程中,幼苗細(xì)胞干重的變化
B.乙表示血液流經(jīng)肺部時(shí)血液中二氧化碳含量的變化
C.丙表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系
D.丁圖,當(dāng)肺內(nèi)氣壓差為負(fù)數(shù)時(shí),肺內(nèi)氣壓小于大氣壓,表示吸氣;
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的正常成熟精子細(xì)胞中的染色體組成是
A.22對(duì)常染色體+XY B.22條常色體+X或22條常染色體+Y
C.22條常染色體+XY D.22條常染色體+Y
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】牧草留種區(qū)為了預(yù)防鳥(niǎo)啄食草子,用網(wǎng)把留種地罩上。后來(lái)發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
A.環(huán)境污染 B.植被被破壞
C.缺水干旱 D.食物鏈被破壞
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