分析 (1)先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,是動(dòng)物的一種本能行為,不會(huì)喪失.
(2)學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式,是動(dòng)物的一種本能,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的,甲組的小鴨剛孵化出來(lái)就被從它們的出生地移走,使它們不能見到自己的母親,小鴨跟隨氣球走,為先天性行為.故選:A
(2)甲組的小鴨剛孵化出來(lái)就被從它們的出生地移走,使它們不能見到自己的母親,為實(shí)驗(yàn)組,而乙組的小鴨還和它們的母親在一起,和甲組形成對(duì)照作用,為對(duì)照組.變量為小鴨是否和母親在一起.故選:B
(3)學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的,是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng),如果將小鴨放在一只貓的周圍并放母鴨的錄音,小鴨就認(rèn)為貓是它們的母親.故選:D
(4)實(shí)驗(yàn)是在人為控制研究對(duì)象的條件下進(jìn)行的觀察,實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料,通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.觀察法和實(shí)驗(yàn)法是人們研究動(dòng)物行為所采用的主要方法,故上述研究屬于實(shí)驗(yàn)法.此實(shí)驗(yàn)與勞倫茲的研究動(dòng)物行為的方法相同.故選:A.
故答案為:(1)A;
(2)B;
(3)D;
(4)A.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為獲得途徑和特點(diǎn),熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),關(guān)鍵是會(huì)閱讀和分析材料,根據(jù)已掌握的知識(shí)總結(jié)答案.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 降低光合作用 | B. | 降低蒸騰作用 | C. | 減少水分吸收 | D. | 增加水分吸收 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈 | B. | 食物網(wǎng) | C. | 生物圈 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物網(wǎng) | B. | 食物鏈 | C. | 種群 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
組別 | 腐生細(xì)菌 | 溫度/℃ | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
甲 | 無(wú) | 25 | 第25天落葉還沒(méi)變化 |
乙 | 有 | 25 | 第25天落葉完全腐爛 |
丙 | 有 | 35 | 第18天落葉完全腐爛 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞分化 | B. | 細(xì)胞分化,液泡增大 | ||
C. | 細(xì)胞分裂,細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分化 | D. | 細(xì)胞分裂,液泡增大 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林里的所有松樹 | B. | 湖泊中的所有生物 | ||
C. | 地球上所有的人 | D. | 地球上的所有生物及其生存的環(huán)境 |
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