分析 對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對照組.
解答 解:(1)根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè).“為了探究細(xì)菌對植物遺體具有分解作用”,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案.可知該實(shí)驗(yàn)要探究的問題是:細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用嗎?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出的假設(shè)是細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用(或細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用).
(2)在方案一中,實(shí)驗(yàn)的變量是細(xì)菌,對照組是乙,實(shí)驗(yàn)組是甲,說明該細(xì)菌對落葉有分解作用.
(3)方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌和落葉類型(或細(xì)菌和落葉),經(jīng)過一段時間后,丙組的樹葉有腐爛現(xiàn)象,丁組的樹葉沒有腐爛現(xiàn)象,說明該細(xì)菌對落葉有分解作用.
(4)方案一;因?yàn)橹挥蟹桨敢慌懦怂杏绊憣?shí)驗(yàn)的干擾,控制了變量的唯一,結(jié)果更有說服力.因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)的目的是探究細(xì)菌對植物遺體的分解作用,所以在設(shè)置對照組時,要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件.即除了有無細(xì)菌的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同.
(5)實(shí)驗(yàn)中,除了要探究的條件,其他條件一般要滿足實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基本需要.生物生活需要水,實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水,可以滿足細(xì)菌生活的需要,提供適宜的環(huán)境條件.
故答案為:(1)細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用(或細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用);
(2)細(xì)菌;乙;
(3)細(xì)菌和落葉類型(或細(xì)菌和落葉);丙;
(4)一;變量唯一(或單一變量);
(5)環(huán)境.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握對照實(shí)驗(yàn)的基本原則以及細(xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
花盆 | 黃豆 | 放置環(huán)境 | 溫度 | 水 |
1號 | 100粒 | 光照 | 20℃ | 適量 |
2號 | 100粒 | 暗室 | 20℃ | 不適量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體 | B. | 葉綠體 | C. | 線粒體 | D. | 液泡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用蜜桃的早熟花粉給桃樹授粉 | |
B. | 直接栽種蜜桃樹幼苗 | |
C. | 用蜜桃的枝條進(jìn)行扦插 | |
D. | 將蜜桃的芽或枝條嫁接在原來的桃樹上 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鳥類可能是由爬行動物進(jìn)化來的 | |
B. | 爬行動物可能是由兩棲動物進(jìn)化來的 | |
C. | 哺乳動物可能是由鳥類進(jìn)化來的 | |
D. | 兩棲動物可能是由魚類進(jìn)化來的 |
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