(9分)自然界除了水循環(huán)和氧循環(huán)之外,還有一種重要的物質(zhì)循環(huán)——碳循環(huán)。以下是有關(guān)碳循環(huán)的圖解,圖中CO2代表二氧化碳,H2O代表水。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中①②分別代表兩種重要的生理作用。
①代表的是    作用,②代表的是    作用,請(qǐng)寫出①的反應(yīng)式:           
(2)圖中③④分別代表哪類生物?
③代表的是    ,④代表的是     。
(3)圖中          不需要從外界獲取有機(jī)物就能生存。
(4)從圖中可以看出,如果沒(méi)有③,碳循環(huán)還能進(jìn)行,從而說(shuō)明③在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是                                 。(2分)
:(1)光合;呼吸               光能
二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
葉綠體
(2)動(dòng)物;細(xì)菌
(3)綠色植物
(4)促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

試題分析::(1)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,如圖①就是光合作用的過(guò)程。用反應(yīng)式表達(dá)如圖:
光能
二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
葉綠體
細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用,如圖②細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體。
(2)③表示的是動(dòng)物,作為消費(fèi)者直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)。這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)。可見(jiàn),動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
④是細(xì)菌、真菌等微生物,把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽。細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì);真菌的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。故真菌和細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的明顯區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核。從生殖方式上看,細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖,一個(gè)分成兩個(gè),而真菌進(jìn)行孢子生殖。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物生產(chǎn)者,能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng),不需要從外界獲取有機(jī)物就能生存。
(4)從圖中可以看出,如果沒(méi)有③動(dòng)物,碳循環(huán)還能進(jìn)行,從而說(shuō)明③動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

人體的二氧化碳產(chǎn)生于( 。
A.靜脈B.肺泡C.毛細(xì)血管D.細(xì)胞

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

近幾年來(lái),隨著人們生活水平的提高,我國(guó)城市居民的居住環(huán)境得到較大的改善。為了使市民能吸入新鮮的空氣,建設(shè)者們采取了一系列措施,下列屬于最佳措施的是(  )
A.建設(shè)高層樓房,居住高層樓房,遠(yuǎn)離地表塵埃
B.多種花草樹木,擴(kuò)大綠化面積
C.加大住房面積,擴(kuò)大居住空間
D.加大城市亮化美化建設(shè)進(jìn)程,提高美化效果

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

根據(jù)下面的循環(huán)圖看自然界中的物質(zhì)循環(huán),回答下列問(wèn)題

(1)綠色植物以                  為原料合成有機(jī)物,有機(jī)物通過(guò)食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)傳遞。
(2)動(dòng)植物的遺體通過(guò)               的分解作用,將                      放回大氣中。
(3)二氧化碳要在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán),             的作用不可缺。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在維持生物圈的碳-氧平衡中,起重要作用的是                (    )
A.呼吸作用B.光合作用C.蒸騰作用D.分解作用

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖,下列有關(guān)敘述中不正確的是(     )                                
A.圖中1表示的生理過(guò)程是光合作用
B.圖中3的生理過(guò)程是呼吸作用
C.圖中甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等
D.圖中乙丙丁三者組成的食物鏈?zhǔn)?丁→丙→乙

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

自然界除了水循環(huán)和氧循環(huán)之外,還有一種重要的物質(zhì)循環(huán)——碳循環(huán)。以下是有關(guān)碳循環(huán)的圖解,圖中CO2代表二氧化碳,H2O代表水。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中①②分別代表綠色植物兩種重要的生理作用。其中①代表的是       作用②代表的是       作用。
(2)圖中④代表的生物是       。
(3)圖中①②兩種重要的生理作用發(fā)生的場(chǎng)所分別是      ________,我們又稱它們?yōu)槟芰哭D(zhuǎn)換器。
(4)寫出圖中①所代表的生理過(guò)程的表達(dá)式:           。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

請(qǐng)根據(jù)下列圖表用相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題:

(1)a、b表示植物的生理活動(dòng):a是               ,b是                。
(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是              ,B是               
(3)由于二氧化碳的排放量大量增加、人類活動(dòng)造成植被的大量的破壞等。已經(jīng)嚴(yán)重影響到生物圈中的            平衡。
(4)“低碳生活”,我們?cè)谛袆?dòng)!請(qǐng)你寫出你準(zhǔn)備采取的具體措施。(至少兩條)。
                                ;                               。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

綠色植物對(duì)維持生物圈中的碳平衡有重要作用,下面的簡(jiǎn)圖表示了調(diào)節(jié)機(jī)理.據(jù)圖判斷下列敘述中,錯(cuò)誤的是
A.圖中Ⅰ表示光合作用
B.圖中Ⅱ表示呼吸作用
C.綠色植物能完成圖中Ⅰ所示過(guò)程
D.只有動(dòng)物才能完成圖中Ⅱ所示過(guò)程

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