Question

7．我市某中學(xué)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展社會實踐活動．某天下午，耿老師領(lǐng)著生物興趣小組的同學(xué)來到了郊區(qū)的田間，在一塊白菜地邊駐足觀察，眼尖的趙華發(fā)現(xiàn)了一條深綠色的小蟲正在啃食白菜，耿老師告訴大家，這是菜青蟲，專門啃食十字花科植物的葉片．善于動腦的李青提出了“菜青蟲是否天生愛吃十字花科的植物呢？”耿老師因勢利導(dǎo)，說：現(xiàn)在就以李青的問題為題，進(jìn)行實驗探究．
（1）提出問題：略
（2）作出假設(shè)：菜青蟲天生愛吃十字花科的植物或菜青蟲天生不愛吃十字花科的植物．
（3）實驗步驟：①找到有菜青蟲卵的葉片．②將菜青蟲卵封閉孵化和飼養(yǎng)，其目的是排除學(xué)習(xí)的可能．③選取幾種十字花科的葉片作實驗組，選取幾種非十字花科植物葉片作對照組．④把剛孵化的幼小菜青蟲若干條分別放入十字花科植物和非十字花科植物中．
（4）實驗現(xiàn)象：菜青蟲喜食十字花科植物．
（5）實驗結(jié)論：菜青蟲天生愛吃十字花科的植物．

Answer 1

分析 科學(xué)探究是探索生命的重要方法，探究的過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)用已有的知識和生活經(jīng)驗對問題作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論，最后表達(dá)交流探究過程和結(jié)論．評價探究方案主要從以下幾個方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計是否做到只有一個變量．

解答 解：（2）根據(jù)提出問題應(yīng)用自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)：菜青蟲天生愛吃十字花科的植物或菜青蟲天生不愛吃十字花科的植物．（對提出問題作出肯定或否定的回答）
（3）實驗步驟：②從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)的好處是：從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天學(xué)習(xí)獲得的行為，使探究具有可信度．
③設(shè)置對照實驗：準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉和幾種其他植物的葉，看看菜青蟲更趨向于到哪里去取食．在這里作為實驗組的葉片是十字花科植物的葉，作為對照組的葉片是其他植物的葉．
（5）檢驗假設(shè)，得出結(jié)論：假設(shè)成立，即菜青蟲天生愛吃十字花科的植物．
故答案為：（2）菜青蟲天生愛吃十字花科的植物或菜青蟲天生不愛吃十字花科的植物．
（3）②排除學(xué)習(xí)的可能； ③實驗組；對照組．
（5）菜青蟲天生愛吃十字花科的植物．

點評 避免其他因素對探究的干擾，使探究具有可信度．設(shè)置對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．