6．各種組織有機(jī)聯(lián)系在一起，形成各種系統(tǒng)．×．（判斷對錯）

分析 生物體按照由小到大的層次依次由細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)構(gòu)成的．

解答 解：由幾種不同的組織按一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官．能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起岸，就構(gòu)成了系統(tǒng)．
故答案為：×．

點評 理解掌握組織、器官和系統(tǒng)的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．探究某種食物中含有能量的多少，可以用食物燃燒放出的熱能使水溫升高的方法來測定．已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.187焦（能量單位）的熱能．某興趣小組對不同食物中的能量進(jìn)行測定，實驗結(jié)果如表所示，請據(jù)表回答下列問題：
食物名稱花生仁黃豆核桃仁大米
質(zhì)量（克）202020①
水（毫升）50505050
溫度上升（℃）2.21.431.3
（1）從平衡膳食角度考慮，這四種食物中，我們應(yīng)該以食用大米為主．
（2）從該小組的實驗結(jié)果可以看出，花生仁、黃豆、核桃仁三種食物中，含能量最多的是核桃仁．  他們中的能量最初來自于綠色植物的作用，是在這個“能量轉(zhuǎn)換器”里完成的．
（3）食物中能夠燃燒的物質(zhì)是有機(jī)物，燃燒后留下的灰燼是無機(jī)物．
（4）這個探究實驗只做一次，結(jié)果不可靠（選填“可靠”、“不可靠”），為了減少實驗誤差，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組．
（5）實驗中，①應(yīng)該為20克，因為在對照實驗中，除探究條件不同外，其他條件都相同．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞圖象，仔細(xì)觀察并分析：從圖象A變成圖象B是做了怎樣的處理（　�。�
①將5倍目鏡換成10倍目鏡     ②向右下移動了玻片
③將10倍目鏡換成5倍目鏡      ④向左上移動玻片．
A．①②B．②③C．①④D．③④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示處于平衡狀態(tài)的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭太陽能．這個生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草，因為它能通過光合作用制造有機(jī)物，儲存能量．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中，鷹同時占有第三、四營養(yǎng)級．
（3）該草原生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)鼠和兔的數(shù)量增多時，植被會減少，但肉食動物數(shù)量的增加又使鼠和兔的數(shù)量減少，森林植被得以恢復(fù)．生態(tài)系統(tǒng)可以通過這種自動調(diào)節(jié)能力，克服系統(tǒng)內(nèi)部的變化和外來干擾因素的影響，維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列變異中，屬于有利于生物生存的變異是（　�。�
A．綿羊中矮腿羊的變異B．野生的豬被馴化成家豬的變異
C．鯽魚中金魚的變異D．小麥中矮稈的變異

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．唐代詩人孟浩然的《春曉》膾炙人口，在這首詩中不屬于描寫生命現(xiàn)象的一句是（　�。�
A．春眠不覺曉B．處處聞啼鳥C．夜來風(fēng)雨聲D．花落知多少

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．蚯蚓的身體分節(jié)使蚯蚓（　�。�
A．能夠運動B．運動靈活C．呼吸自如D．提高體溫

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．腌肉長時間不易腐敗，主要原因是（　　）
A．氣溫低，不利于細(xì)菌的生長和繁殖
B．鹽分多，不利于細(xì)菌的生長和繁殖
C．空氣中沒有漂浮著的細(xì)菌
D．大多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的，不會使肉腐敗

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．在人的下列細(xì)胞中，染色體數(shù)目較少的是（　　）
A．肌細(xì)胞B．受精卵C．神經(jīng)元D．卵細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案