13．李聰送一名傷者到醫(yī)院搶救，經(jīng)醫(yī)生診斷，該傷者需要輸血，但儲(chǔ)存的備用血恰好用完，需要
臨時(shí)找人獻(xiàn)血，而在場(chǎng)的人沒(méi)有與傷員血型相同的，這時(shí)李聰挽起袖子說(shuō)：“我是萬(wàn)能輸血者，
抽我的血吧．”李聰?shù)难蛻?yīng)該是ABO血型中的O型型．

分析 輸血以輸同型血為原則．但在緊急情況下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以輸給任何血型的人． 如果異血型者之間輸血輸?shù)锰焯啵斶M(jìn)來(lái)的凝集素來(lái)不及稀釋，也可能引起凝集反應(yīng)．因此，輸血的原則是輸同型血．異血型者之間輸血，只有在緊急情況下，不得已才采用．

解答 解：O型血可以輸給A型、B型、AB型、O型，因此O型血可以輸給任何血型的人，被稱為“萬(wàn)能輸血者”．因此李聰是O血型．
故答案為：O型

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握輸血的原則．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．資料分析．
哥倫比亞攝影師賈拉米洛在一家鄉(xiāng)村酒店拍攝到一只松鼠猴爬上一只金剛鸚鵡的背，從而輕松地“飛”到26英尺（約8米）高的樹(shù)上，堪稱縮小版“阿凡達(dá)”．猴子可不是“綁架”了鸚鵡，它們是好朋友，經(jīng)常一起吃東西、一起玩．這幅奇異的景象被攝影師捕捉下來(lái)，讓人驚奇不已．
（1）從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．前者由遺傳物質(zhì)所決定，后者是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．
（2）上述材料中猴子和鸚鵡建立了深厚的“友誼”，這種行為屬于學(xué)習(xí)行為．
（3）先天性行為和學(xué)習(xí)行為哪個(gè)更高級(jí)？為什么？學(xué)習(xí)行為更高級(jí)、學(xué)習(xí)行為能使動(dòng)物不斷地適應(yīng)多變的環(huán)境，更好地生存和繁殖．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．連線：

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．呼出氣體與吸入氣體相比，哪種氣體減少了？（　　）
A．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)?/td>D．一氧化碳

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．血液由右心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖過(guò)程過(guò)程把基因傳遞給子代，精子和卵細(xì)胞 就是基因在親子間傳遞的“橋梁”．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．月季、甘薯、葡萄的栽培通常用（　　）的方法．
A．嫁接B．種子C．扦插D．壓條

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中央有一個(gè)污點(diǎn)，移動(dòng)玻片或者轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡污點(diǎn)均不動(dòng)，則污點(diǎn)在什么結(jié)構(gòu)上？（　　）
A．物鏡B．目鏡C．玻片標(biāo)本D．載物臺(tái)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的個(gè)體，不能獨(dú)立生活只能寄生在其他生物的體內(nèi)；酵母菌是單細(xì)胞（填“單細(xì)胞”或“多細(xì)胞”）生物，經(jīng)常用于面包發(fā)酵．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案