【題目】魚(yú)類在水中可以穿越激流,主要是因?yàn)樗砩暇哂锌梢愿兄鞣较蚝退俣鹊?/span>

A. 側(cè)線 B. C. 胸鰭 D. 尾鰭

【答案】A

【解析】試題分析:魚(yú)的視力并不好,它的晶狀體不能調(diào)節(jié),但它的另外一種感覺(jué)器官--側(cè)線很發(fā)達(dá)。從魚(yú)體的外面可以看到。在魚(yú)體兩側(cè)有許多小孔排列而成的線條。這些小孔稱側(cè)線管孔,小孔分布在一些鱗片上,小孔下面互相連通,形成長(zhǎng)管,叫做側(cè)線管。管中充滿黏液,外界水流的刺激經(jīng)過(guò)鱗片上的側(cè)線管孔傳達(dá)到側(cè)線管中的感覺(jué)細(xì)胞,可以產(chǎn)生興奮,興奮經(jīng)神經(jīng)傳遞給腦,就能產(chǎn)生水流感覺(jué)。

魚(yú)類通過(guò)側(cè)線可以感知水壓大小、水流方向、水流速度、水中物體的位置和其他各種變化。而胸鰭起平衡身體的作用;尾鰭可以掌握魚(yú)在水中運(yùn)動(dòng)的方向。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某小組在探究蚯蚓的運(yùn)動(dòng)中,作出的假設(shè)是:蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運(yùn)動(dòng)速度更快,可是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻相反。對(duì)此該小組應(yīng)該

A放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

B進(jìn)一步查找資料重新作出假設(shè)

C適當(dāng)修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果以保持與原有假設(shè)一致

D不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果,直接根據(jù)假設(shè)得出結(jié)論

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物與細(xì)胞的說(shuō)法中,正確的是

A如果在顯微鏡下只觀察到一個(gè)細(xì)胞,就可以斷定它是單細(xì)胞生物

B多細(xì)胞生物的細(xì)胞一定比單細(xì)胞生物大

C胃腺細(xì)胞和胃壁肌肉細(xì)胞在同一器官內(nèi),但屬于不同的組織

D多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞是隨意堆砌在一起的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我國(guó)是動(dòng)、植物種類比較豐富的國(guó)家,如表列舉的我國(guó)一級(jí)動(dòng)、植物所屬種類不正確的( )

生物名稱

所屬種類

A

桫欏

種子植物

B

水杉

裸子植物

C

丹頂鶴

脊椎動(dòng)物鳥(niǎo)類

D

大熊貓

脊椎動(dòng)物哺乳類

A. A B. B C. C D. D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是

A細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個(gè)體 B細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

C系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞→個(gè)體 D器官→組織→細(xì)胞→個(gè)體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中,最多的生物是

A B植物 C D老鼠

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】飲酒過(guò)量的人會(huì)表現(xiàn)出語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促等反應(yīng)。在下列結(jié)構(gòu)中,與此反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的分別是()。

A. 大腦、小腦、腦干 B. 小腦、大腦、腦干

C. 大腦、腦干、小腦 D. 腦干、小腦、大腦

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于變異的敘述正確的是

A變異對(duì)生物生存有利 B凡是變異就可遺傳

C變異為生物進(jìn)化提供了原材料 D變異都是由遺傳物質(zhì)的改變引起的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,被稱為“細(xì)胞生命活動(dòng)控制中心”的結(jié)構(gòu)是( )

A. 細(xì)胞膜 B. 細(xì)胞核 C. 細(xì)胞質(zhì) D. 葉綠體

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同步練習(xí)冊(cè)答案