分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).判斷是否是一個生態(tài)系統(tǒng)的關鍵是看是否有生產者、分解者和非生物部分,缺一不可.
(2)昆蟲的發(fā)育過程有完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種.不完全變態(tài)的發(fā)育過程為:受精卵→幼蟲→成蟲三個時期;完全變態(tài)發(fā)育過程為:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲四個時期.
(3)食物鏈的寫法是:起點是生產者,依次是初級消費者→次級消費者→三級消費者→…終點是最高級別的消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
(4)有害物質通過食物鏈在生物體內不斷的積累,其濃度也隨著生物體營養(yǎng)級別的升高而逐漸增加,這種現象叫生物富集.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,非生物成分是生物賴以生存的物質和能量的源泉,為各種生物提供必要的營養(yǎng)物質和必要的生存環(huán)境.生物成分包括生產者、消費者和分解者.生產者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量;光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分;
(2)螳螂的一生要經過:受精卵、若蟲、成蟲三個時期,且若蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性差異不明顯,因而叫做不完全變態(tài).
(3)食物鏈的寫法是:起點是生產者,依次是初級消費者→次級消費者→三級消費者→…終點是最高級別的消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.圖中的食物鏈是:綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇;
(4)有害物質通過食物鏈在生物體內不斷的積累,其濃度也隨著生物體營養(yǎng)級別的升高而逐漸增加,這種現象叫生物富集.蛇位于食物鏈的最末端,其體內有害物質的濃度應該是最高.
故答案為:(1)非生物;綠色植物;
(2)卵、若蟲、成蟲(缺一不可);不完全;
(3)綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇;
(4)蛇.
點評 生態(tài)系統(tǒng)部分知識是考查的重點,復習時應注意.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保衛(wèi)細胞吸水膨脹時,氣孔關閉 | |
B. | 保衛(wèi)細胞內有葉綠體,可以進行光合作用 | |
C. | 葉制造有機物通過篩管運輸 | |
D. | 一朵花的主要部分是花蕊 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棉花的短絨和粗絨 | B. | 綿羊的卷毛和山羊的直毛 | ||
C. | 小狗定點排便和不定點排便 | D. | 人的A型、B型、AB型、O型四種血型 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
組別 | A | B | C |
實驗處理 | 用凡士林涂滿每一個雞卵的表面 | 不涂凡士林 | 不涂凡士林 |
恒溫(溫度接近雞的體溫)孵化箱中孵化 | 室溫(約20℃)自然孵化 | 恒溫(溫度接近雞的體溫)孵化箱中孵化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為是動物體內遺傳物質所決定的行為 | |
B. | 學習行為是動物后天學習所得,與遺傳因素無關 | |
C. | 動物越高等,學習能力越強,學習中“嘗試與錯誤”的次數越少 | |
D. | 先天性行為與學習行為對動物的生存都有重要意義 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其身體是由許多細胞構成的 | |
B. | 其細胞沒有細胞壁 | |
C. | 其細胞核中有DNA | |
D. | 其身體呈綠色,是因為細胞中有葉綠體 |
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