16．隨著青藏鐵路的開通，更多的游客到西藏旅游．與生活在平原地區(qū)的人相比，生活在高原上的人血液中紅細(xì)胞數(shù)量最多．你認(rèn)為與此有關(guān)的環(huán)境因素是（　�。�
A．陽光B．溫度C．空氣D．水

分析 環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他生物，包括同種和不同種的生物個體．

解答 解：在海拔4000米以上的高原空氣稀薄、氧氣含量較少，因此導(dǎo)致人體血液中氧合血紅蛋白含量少，血液運輸?shù)难鯕鉁p少，為了適應(yīng)高原生活氧氣較少的環(huán)境特點，血液中紅細(xì)胞數(shù)量多，可以運輸更多的氧氣．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是運用所學(xué)知識對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為人的心臟工作示意圖，相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．l與2之間有瓣膜B．3內(nèi)流的血液為靜脈血
C．④是左心室，心臟壁最厚D．表示心房收縮狀態(tài)的是甲圖

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．性染色體只存在于性細(xì)胞中，體細(xì)胞中沒有×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖裝置可作為“驗證空氣對種子萌發(fā)影響”對照試驗的是（　�。�
A．①和③B．①和②C．②和③D．②和④

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．馬鈴薯露出地面的部分長會變成綠色，而地下部分則不會變綠，由此可以說明（　　）
A．葉綠體中含葉綠色B．光合作用能制造淀粉
C．葉綠素只有在光下才能合成D．葉綠素在光下才能進行光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出神經(jīng)組成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是反射弧的組成示意圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）當(dāng)某同學(xué)的手指突然受到針刺以后，手指皮膚中的①         受到刺激，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動經(jīng)③傳入神經(jīng)傳到脊髓中的④_______，然后神經(jīng)沖動再通過⑤傳出神經(jīng)傳到②效應(yīng)器，引起上肢相應(yīng)的肌肉收縮，產(chǎn)生縮手動作．
（2）上面縮手反射屬于簡單（填“簡單”或“復(fù)雜”）反射．
（3）反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為反射弧．
（4）形成痛覺的神經(jīng)中樞位于大腦皮層，這說明脊髓不僅有反射功能，而且傳導(dǎo)有功能．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，據(jù)圖回答
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[C]生產(chǎn)者固定太陽能開始的．
（2）碳元素在大氣中與A、B、C之間的流動是以二氧化碳形式
進行的，在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中A為消費者，B為分解者．
（3）圖中D→C過程是通過光合作用實現(xiàn)的，圖中C→D過程是通過呼吸作用實現(xiàn)的．請寫出C→D所代表生理過程的反應(yīng)式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量．
（4）生物群落中的一部分碳返回大氣中，而另一部分則以化學(xué)燃料形式儲藏在地層
（5）碳循環(huán)始終與能量流動結(jié)合在一起進行．
（6）能量流動 和物質(zhì)循環(huán) 將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個統(tǒng)一整體．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行了如下實驗：
（1）請你幫他們將實驗方案填寫完整
①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A，B兩組，分別放入含相同河水200毫升的水槽中．
②A組隔一天加甲狀腺激素5毫克，持續(xù)5次；B組不添加甲狀腺激素，作為對照，其余條件保持相同．
③每兩天換$\frac{1}{2}$的水，每天喂幾粒米飯
④記錄蝌蚪的生長發(fā)育情況．
實驗結(jié)果如下表：
實驗要素后肢長出的平均時間（天）前肢長出的平均時間（天）尾脫落的平均時間（天）尾脫落時的平均身長（cm）
A組47260.75
B組59371.3
（2）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量；
（3）根據(jù)實驗結(jié)果，他們得出的結(jié)論是甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育．
（4）實驗完畢后，你認(rèn)為他們應(yīng)如何處理蝌蚪？放回原來的生活環(huán)境（放生）
（5）在偏僻的山區(qū)里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙卻很少，同時發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，因此推斷出該地區(qū)的嬰幼兒患呆小癥的可能性較大．
（6）如果該小組同學(xué)要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設(shè)計：再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其余條件應(yīng)與B組相同（填“A”或“B”）．

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同步練習(xí)冊答案