閱讀下面有關(guān)的資料,分析人類進(jìn)化的過程.
資料一  20世紀(jì)50年代以來,在東非大裂谷東邊的埃塞俄比亞、肯尼亞和坦桑尼亞,人類學(xué)家陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了大量的早期人類化石.1974年,發(fā)現(xiàn)了距今大約300萬年前的南方古猿化石--“露西”少女.該化石包括頭骨碎片、下頜骨、軀干骨、四肢骨等,占全部骨架的40%.她的骨盆的髖骨比較寬闊,下肢骨的股骨比較粗壯,這些與人相似;但腦容量較小,犬齒較大,臂長(zhǎng)大于腿長(zhǎng),這些與猿相似.1959年發(fā)現(xiàn)的距今200萬年前的能人頭骨化石,比“露西”的腦容量幾乎大出50%,頭骨形狀更像人,牙齒較小,并且在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中,還發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的石器和使用過的獸骨.
資料二  研究表明,北京猿人生活在50萬年前,住在天然洞穴里,以采集和狩獵為主.他們的四肢骨在長(zhǎng)度、形狀等方面與現(xiàn)代人基本相同,能和現(xiàn)代人一樣直立行走;但他們還表現(xiàn)一些原始的性狀,如身材稍矮,體格粗壯,前額低平并向后傾斜,鼻子寬扁、顴骨高突、眉脊粗大,沒有明顯的下頜.與早期人類相比,他們的大腦發(fā)達(dá),腦容量平均已達(dá)1 059mL,并且能打制不同用途的石器.另外,在他們居住過的山洞里,還發(fā)現(xiàn)了上下數(shù)層的灰燼,內(nèi)有被燒過的木頭、各種動(dòng)物骨骼和石塊等.
(1)“露西”的骨盆、下肢骨與現(xiàn)代人相似,請(qǐng)你嘗試描述她的運(yùn)動(dòng)方式.
(2)在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的石器和使用過的獸骨.你能得出什么結(jié)論?
(3)在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡,這說明了什么?
(4)從“露西”到北京猿人,腦容量逐漸增加.這對(duì)人類的進(jìn)化會(huì)有哪些方面的影響?
分析:本題考查的知識(shí)點(diǎn)是人類的起源和進(jìn)化.據(jù)此解答.
解答:解:從“露西”的骨骼化石來看,骨盆的髖骨比較寬闊,下肢骨較粗壯,可支撐身體,利于直立行走.在同一地層中同時(shí)發(fā)現(xiàn)能人化石和石器、獸骨,可以推測(cè)能人能夠制造和使用簡(jiǎn)單工具.在北京猿人居住過的山洞發(fā)現(xiàn)了灰燼遺跡,可以推測(cè)北京猿人已經(jīng)可以使用火.從“露西”到北京猿人,腦容量越來越大,說明人類在逐步進(jìn)化,使人類早期具備制造和使用工具的條件,而工具的制造和使用又促進(jìn)了腦的進(jìn)化,腦越來越發(fā)達(dá),產(chǎn)生了新的功能,并產(chǎn)生了語言,群體間相互交流合作,更加適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)了人類的發(fā)展.(1)“露西”的骨盆、下肢骨與現(xiàn)代人相似,她的運(yùn)動(dòng)方式是直立行走.
(2)在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的石器和使用過的獸骨.說明能人已經(jīng)可以制造簡(jiǎn)單的工具,并且用這些工具來打獵以維持自己的生活. 
(3)在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡,說明北京猿人可以使用火. 
(4)腦容量的增加使早期人類具備制造和使用工具的條件,同時(shí)大腦增加了新功能,能夠利用語言相互交流合作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更加適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)了人類的發(fā)展.
故答案為:(1)直立行走.
(2)說明能人已經(jīng)可以制造簡(jiǎn)單的工具,并且用這些工具來打獵以維持自己的生活.
(3)說明北京猿人可以使用火.
(4)腦容量的增加使早期人類具備制造和使用工具的條件,同時(shí)大腦增加了新功能,能夠利用語言相互交流合作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更加適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)了人類的發(fā)展.
點(diǎn)評(píng):本題考查了人類有森林古猿進(jìn)化成現(xiàn)在人類的過程,屬基礎(chǔ)題難度較低,要求考生熟記.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?昆明)閱讀下面有關(guān)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”的資料,重溫科學(xué)家的研究過程,回答下列問題:
資料一:1771年英國(guó)人普利斯特利發(fā)現(xiàn),將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個(gè)密封的鐘罩內(nèi),蠟燭不易熄滅;將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi),小鼠也不易窒息死亡.
資料二:1864年德國(guó)的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜,然后把其中一個(gè)葉片一半曝光,一半遮光,過一段時(shí)間后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化,曝光的那一面則成深藍(lán)色.
資料三:1880年德國(guó)恩吉爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒有氧氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細(xì)的光束照射水綿.通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌只集中在葉綠體照光部位附近.如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下,好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍.
(1)普魯斯特利的實(shí)驗(yàn)中小白鼠為綠色植物進(jìn)行光合作用提供了
二氧化碳
二氧化碳
,而綠色植物通過光合作用又為小白鼠進(jìn)行生命活動(dòng)提供了
氧氣
氧氣

(2)薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是
讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡

將一個(gè)的葉片一半遮光,一半曝光的目的是
形成對(duì)照
形成對(duì)照

(3)由恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:光合作用的場(chǎng)所是
葉綠體
葉綠體

(4)綠色植物的光合作用對(duì)于維持生物圈中的
碳-氧
碳-氧
平衡起著重要作用,因而綠色植物被稱為“空氣凈化器”.
(5)請(qǐng)寫出光合作用的反應(yīng)方程式:
二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面有關(guān)甲型H1N1流感的資料,分析回答下列問題.
甲型H1N1流感是一種由甲型H1N1流感病毒引起的傳染病,打噴嚏,咳嗽都可能導(dǎo)致這種新型流感病毒在人群間傳播.
我市曾在去年秋季發(fā)現(xiàn)甲型H1N1流感病例10幾起,那時(shí)曾讓在校學(xué)生天天測(cè)體溫,幼兒及接送小孩的親屬在一段時(shí)間里也接受體溫的檢測(cè),甲型H1N1流感的蔓延引起了我國(guó)各級(jí)政府的高度重視,并由財(cái)政投入大量的資金,對(duì)學(xué)生、教師、醫(yī)生等分期分批地接受了甲型H1N1流感疫苗的免費(fèi)接種.…
請(qǐng)根據(jù)上述資料回答如下問題:
(1)甲型H1N1流感的病原體是
甲型H1N1流感病毒
甲型H1N1流感病毒
,這類生物在結(jié)構(gòu)上區(qū)別于其它生物的特點(diǎn)是無細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)甲型H1N1流感的傳播途徑主要是
空氣、飛沫
空氣、飛沫

(3)利用疫苗進(jìn)行預(yù)防接種則屬于預(yù)防措施中的
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群

(4)從免疫意義上說,天花病毒是
抗原
抗原
,將它接種于人體后,可刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的
抗體
抗體
,從而提高對(duì)該種傳染病的免疫力.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面有關(guān)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”資料,分析回答下列問題:?
資料一:1642年,布魯塞爾的醫(yī)生海爾蒙特把一株2.3kg重的柳樹種在90.8kg的干土中,用雨水澆灌,5年后小柳樹長(zhǎng)成了重76.7kg的植株,而土壤重量?jī)H比實(shí)驗(yàn)開始時(shí)減少57g.
資料二:1771年英國(guó)人普里斯特利發(fā)現(xiàn)將薄荷枝條和燃燒著的蠟燭放在一個(gè)密封的鐘罩內(nèi),蠟燭不易熄滅;將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi),小鼠也不易窒息死亡.接著,荷蘭醫(yī)生英格豪斯證實(shí),植物只有在光下才能“凈化”空氣.于是,人們把1771年定為發(fā)現(xiàn)光合作用的年代.?
資料三:1864年德國(guó)的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜,然后把其中一個(gè)葉片一半曝光、一半遮光,過一段時(shí)間后用碘蒸汽處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化,曝光的那一面則成深藍(lán)色.
(1)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)有時(shí)成功,有時(shí)失。
黑暗
黑暗
條件下,實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗,這時(shí)鐘罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅,小白鼠很快死亡的原因是
植物不但不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,反而因呼吸作用要消耗氧氣
植物不但不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,反而因呼吸作用要消耗氧氣

(2)薩克斯為何要將植物進(jìn)行一晝夜的暗處理?答:
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡

(3)海爾蒙特認(rèn)為建造植物體的原料只是水.實(shí)際上,植物進(jìn)行光合作用還需要另一種原料,請(qǐng)你像科學(xué)家一樣,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.你的實(shí)驗(yàn)方案是:
取一樣大的甲乙兩個(gè)透明玻璃瓶,將大小一樣、同種的兩棵植物分別放在甲乙玻璃瓶?jī)?nèi),再在甲玻璃瓶?jī)?nèi)放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯.將上述裝置放在黑暗處一晝夜,然后一起移到光下.幾小時(shí)后,各取兩棵植物的一片葉,用酒精脫色、漂洗后滴加碘液,發(fā)現(xiàn)甲裝置中的葉片不變藍(lán),乙裝置中的葉片變藍(lán)
取一樣大的甲乙兩個(gè)透明玻璃瓶,將大小一樣、同種的兩棵植物分別放在甲乙玻璃瓶?jī)?nèi),再在甲玻璃瓶?jī)?nèi)放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯.將上述裝置放在黑暗處一晝夜,然后一起移到光下.幾小時(shí)后,各取兩棵植物的一片葉,用酒精脫色、漂洗后滴加碘液,發(fā)現(xiàn)甲裝置中的葉片不變藍(lán),乙裝置中的葉片變藍(lán)

結(jié)論是:
二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料
二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料

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