【題目】下列有關(guān)動物的敘述正確的是( 　)

A. 用鰓呼吸是魚類的主要特征之一，用鰓呼吸的動物都屬于魚類

B. 受精卵在子宮內(nèi)形成，胚胎通過胎盤和臍帶與母體完成物質(zhì)交換

C. 蜘蛛結(jié)網(wǎng)和鸚鵡學(xué)舌從獲得途徑上看都是學(xué)習(xí)行為

D. 螞蟻是具有社會行為的動物，通訊方式之一是依靠氣味

【答案】D

【解析】用鰓呼吸是魚類的主要特征之一，用鰓呼吸的動物不一定屬于魚類，如蝦屬于節(jié)肢動物，A錯誤；哺乳動物的受精卵在輸卵管內(nèi)形成，胚胎通過胎盤和臍帶與母體完成物質(zhì)交換，B錯誤；蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于先天性行為，鸚鵡學(xué)舌從獲得途徑上看是學(xué)習(xí)行為，C錯誤；螞蟻是具有社會行為的動物，通訊方式之一是依靠氣味，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）標(biāo)號①和④的表面覆蓋著一層⑤ ， 能減少運(yùn)動時骨與骨之間的摩擦．
（2）把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是② ．
（3）圖中③內(nèi)有少量滑液，對關(guān)節(jié)起潤滑作用．
（4）運(yùn)動時若不小心用力過猛，常會造成①關(guān)節(jié)頭從④中脫落出來的脫臼現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述不正確的是（ ）

A.腎蕨有根、莖、葉的分化

B.海帶有根和葉，沒有莖

C.三種植物都能進(jìn)行光合作用

D.葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】來賓市象州縣大力發(fā)展養(yǎng)蠶業(yè)，“�；~塘”模式在建設(shè)新農(nóng)村中發(fā)揮重大作用，該模式獲得了魚、蠶、桑、氣的全面豐收．請根據(jù)圖回答問題．

（1）蠶的生長發(fā)育過程與蝗蟲不同，要經(jīng)過期，屬于發(fā)育．
（2）如果親代蠶蛾產(chǎn)生的后代中，有的蠶蛾是長腹，有的是短腹，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為 ． 蠶蛾細(xì)胞中控制的基因中長腹（A）對短腹（a）是顯性，其后代中長腹和短腹的比例是50%，則親代雌雄蠶蛾的基因組成分別是和 ．
（3）蠶沙可作魚的餌料，魚的糞便被分解者分解成塘泥，塘泥可作桑樹肥料，說明生物的一生需要不斷從外界獲得 ， 維持生存．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，蠶與桑是關(guān)系．
（5）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青蛙的發(fā)育過程大致經(jīng)歷四個時期，下列關(guān)于四個時期的先后排序，正確的是（ ）
A.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
B.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙
C.幼蛙→蝌蚪→受精卵→成蛙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人們常用來作飼料和綠肥的蕨類植物是（ ）

A. 水綿 B. 卷柏 C. 滿江紅 D. 貫眾

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是心臟解剖圖，依圖回答下列問題

（1）填寫①﹣⑥結(jié)構(gòu)名稱
①；②；③；④；⑤；⑥ ．
（2）心臟壁主要由構(gòu)成的，它是血液循環(huán)的器官．
（3）心房和心室之間有 ， 心室與動脈之間也有 ， 能保證血液從流向 ， 再流向 ， 而不至于使血液倒流．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組調(diào)查一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時，發(fā)現(xiàn)有三種生物（以甲、乙、丙表示）構(gòu)成一條食物鏈。在同一時間內(nèi)分別測定甲、乙、丙所含有機(jī)物總量，結(jié)果如圖。請據(jù)圖回

（1）甲、乙、丙之間通過的關(guān)系形成食物鏈，據(jù)能量流動逐級的特點分析，生產(chǎn)者為生物 ， 這條食物鏈為。
（2）使用農(nóng)家肥可提高農(nóng)田生態(tài)效益，因農(nóng)田中的者可將農(nóng)家肥所含有機(jī)物轉(zhuǎn)化為 ， 供生產(chǎn)者再利用。
（3）在一定時間內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)。如果人們的活動使丙的數(shù)量大量減少，會導(dǎo)致乙的數(shù)量 ， 從而破壞這種穩(wěn)定狀態(tài)，這表明生態(tài)系統(tǒng)的是有限的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)學(xué)家用能量金字塔模型來體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程，在能量金字塔中，高一級的營養(yǎng)級疊加在低一級的營養(yǎng)級上面，而底部主要是綠色植物，為第一營養(yǎng)級．能量金字塔的每一層代表每個營養(yǎng)級最多獲得的能量．請回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是 ， 生產(chǎn)者通過光合作用把它轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，固定在制造的有機(jī)物中，輸入到第一營養(yǎng)級。
（2）生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過依次傳遞的。
（3）由圖可以看出，下一營養(yǎng)級只能利用到上一營養(yǎng)級大約的能量。
（4）能量金字塔說明，在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的特點：。
（5）在生態(tài)系統(tǒng)中，與能量流動不同的是，物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的．碳元素是蛋白質(zhì)、脂類及其他重要有機(jī)物的組成元素，主要以的形式參與循環(huán)。

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