把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖1所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖2所示),觀察并回答下列問題:圖2
(1)圖1、圖2中變紅的結(jié)構(gòu)分別是______.這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過______輸送到植物的各個(gè)器官的.
(2)從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,圖2中的屬于______組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成______.
(3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔張開,以利于水分的散失,從而提高植物的______作用,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

解:(1)莖中輸導(dǎo)組織根據(jù)其構(gòu)造和功能的不同,分為兩類:導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管的主要功能是自下而上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽.篩管的主要功能是自上而下運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì).將一根枝條插入滴有紅墨水的瓶中,放在太陽下(促進(jìn)蒸騰作用),過一段時(shí)間,將枝條縱切開來,可以看到染成紅色的部分是木質(zhì)部,正是因?yàn)槟举|(zhì)部中含有導(dǎo)管是自下而上輸送水分和無機(jī)鹽的管道.葉片變紅也是由此.這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過導(dǎo)管輸送到植物的各個(gè)器官的.
(2)在樹皮以內(nèi)有一層分生組織,叫形成層.形成層的細(xì)胞不斷的側(cè)向分裂增生,其中,大部分細(xì)胞向內(nèi)形成木質(zhì)部,少量細(xì)胞向外形成韌皮部,從而使得樹干不斷地生長加粗.
(3)氣孔是由保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的小孔.保衛(wèi)細(xì)胞為半月形,因外側(cè)較薄而內(nèi)側(cè)較厚,保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí),細(xì)胞膨脹,細(xì)胞厚度增加,兩細(xì)胞分離,氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí),細(xì)胞收縮,細(xì)胞厚度減小,兩細(xì)胞并合,氣孔閉合.所以明顯可將知帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔開張,其通過量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開閉作用來調(diào)節(jié),以利于水分的散失,從而提高植物的蒸騰作用.
故答案為:(1)葉片(或葉子)、導(dǎo)管(或木質(zhì)部 ) 導(dǎo)管
(2)分生 韌皮部
(3)蒸騰
分析:本題主要考查探究莖對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸.莖是主要的輸導(dǎo)器官,其中含有輸導(dǎo)組織--導(dǎo)管和篩管.
點(diǎn)評:本題綜合考查植物莖的結(jié)構(gòu)及運(yùn)輸功能、葉的結(jié)構(gòu)、蒸騰作用等生物學(xué)知識,綜合分析,逐一分析.
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科目:初中生物 來源: 題型:

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖1所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖2所示),觀察并回答下列問題:圖2
(1)圖1、圖2中變紅的結(jié)構(gòu)分別是
葉片(或葉子);導(dǎo)管(或木質(zhì)部)
葉片(或葉子);導(dǎo)管(或木質(zhì)部)
.這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過
導(dǎo)管
導(dǎo)管
輸送到植物的各個(gè)器官的.
(2)從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,圖2中的屬于
分生
分生
組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成
韌皮部
韌皮部

(3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔張開,以利于水分的散失,從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

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科目:初中生物 來源: 題型:

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖二所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖一所示),圖(三)表示葉片在陽光下進(jìn)行的一些生理活動,圖(四) 所示在某蔬菜大棚內(nèi)(光照強(qiáng)度一定),曲線A表示某蔬菜一片葉片光合作用每小時(shí)合成有機(jī)物的質(zhì)量與溫度關(guān)系,曲線B表示該葉片呼吸作用每小時(shí)分解有機(jī)物的質(zhì)量與溫度關(guān)系曲線圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
5木質(zhì)部
5木質(zhì)部
,圖三中B的運(yùn)輸是圖一中結(jié)構(gòu)[
1
1
]
篩管
篩管

(2)圖一中的[3]是
形成層
形成層
,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于
組織
組織

(3)若A表示二氧化碳,則C表示水和氧氣,此時(shí)圖(三)表示葉片正在進(jìn)行的生理活動
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
.A、C進(jìn)出葉片的結(jié)構(gòu)
氣孔
氣孔

(4)根據(jù)圖(四)菜農(nóng)在光照強(qiáng)度為一定的情況下,應(yīng)將大棚內(nèi)溫度控制在
20
20
0C左右,有利于提高蔬菜產(chǎn)量和保證蔬菜質(zhì)量.
(5)據(jù)圖(四)曲線B分析,若要提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量,可以采取的措施是
夜晚降低大棚內(nèi)溫度
夜晚降低大棚內(nèi)溫度

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
葉片(或葉子)
葉片(或葉子)
,圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
[2]導(dǎo)管(或[5]木質(zhì)部)
[2]導(dǎo)管(或[5]木質(zhì)部)
.這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過
[2]導(dǎo)管
[2]導(dǎo)管
輸送到植物的各個(gè)器官的.
(2)圖二中的
3
3
形成層
形成層
,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于
分生
分生
組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成
[4]韌皮部
[4]韌皮部

(3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔
張開
張開
,以利于水分的散失,從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

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科目:初中生物 來源: 題型:

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切,仔細(xì)觀察,變紅的結(jié)構(gòu)是
木質(zhì)部的導(dǎo)管
木質(zhì)部的導(dǎo)管

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科目:初中生物 來源: 題型:

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:
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(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈(或葉片),圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
 
.這一實(shí)驗(yàn)說明了植物根吸收的水分是通過該結(jié)構(gòu)輸送到植物的各個(gè)器官.
(2)圖二中的3是
 
,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于分生組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外形成韌皮部,向內(nèi)形成
 

(3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的讓葉片上的
 
張開,以利于水分的散失,從而提高植物的蒸騰作用,該結(jié)構(gòu)還是
 
等生理活動的氣體交換的窗口.

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