15.花生被人們譽(yù)為“植物肉”,含油量高達(dá)50%,是一年生草本植物.下列關(guān)于花生的說(shuō)法不正確的是( 。
A.影響花生發(fā)育的環(huán)境因素應(yīng)包括陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等
B.花生中的油是通過(guò)光合作用逐漸積累的,晝夜溫差越大的地方,花生的產(chǎn)量越高
C.花生能產(chǎn)生種子,所以它是一種種子植物
D.花生進(jìn)行光合作用時(shí)必然進(jìn)行呼吸作用,故進(jìn)行呼吸作用時(shí)也必須伴隨光合作用

分析 ①環(huán)境中影響生物生活和分布的因素稱為生態(tài)因素,可以分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.
②光合作用的實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體.利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.光是光合作用的必要條件.

解答 解:A、影響生物生活和分布的因素可以分為非生物因素和生物因素,非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等,A正確;
B、從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變上看,光合作用是物質(zhì)合成與儲(chǔ)能的過(guò)程,呼吸作用是物質(zhì)分解與釋能的過(guò)程,這是兩個(gè)正好相反的過(guò)程,只有光合作用逐漸積累,植物體內(nèi)的有機(jī)物才會(huì)更多;一定范圍內(nèi),溫度越高光合作用越強(qiáng),制造的有機(jī)物越多,溫度降低呼吸作用減弱,分解的有機(jī)物少,積累的有機(jī)物多,B正確;
C、花生種子包括種皮和胚,胚包括胚根、胚芽、胚軸、子葉.胚是種子的重要部分,包括胚芽將來(lái)發(fā)育成莖和葉,胚軸將來(lái)發(fā)育成連接莖與根的部分,胚根將來(lái)發(fā)育成根,子葉具有儲(chǔ)存或轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用.由此看出種子中的胚將來(lái)發(fā)育成新的植物體,所以胚是植物幼小的生命體,C正確;
D、植物體白天進(jìn)行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用,夜晚由于沒(méi)有陽(yáng)光,光合作用無(wú)法進(jìn)行,只進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用,所以進(jìn)行呼吸作用時(shí)也必須伴隨光合作用說(shuō)法錯(cuò)誤,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 理解掌握植物光合作用的實(shí)質(zhì)及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列所描述的現(xiàn)象中,不屬于生命現(xiàn)象的是( 。
A.小雞破殼而出B.朵朵葵花向太陽(yáng)
C.吃話梅流唾液D.“好奇號(hào)”登陸火星

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列不屬于扁形動(dòng)物的是(  )
A.秀麗隱桿線蟲(chóng)B.血吸蟲(chóng)C.珊瑚蟲(chóng)D.豬肉絳蟲(chóng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某生物興趣小組通過(guò)制作小型生態(tài)瓶開(kāi)展生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn),處理方法如下:

編號(hào)
瓶?jī)?nèi)成分
甲瓶乙瓶丙瓶丁瓶
生物成分1株水草、2只小蝦、1條小魚(yú)2株水草、2只小蝦、2條小魚(yú)4株水草、3只小蝦、1條小魚(yú)4株水草、3只小蝦、1條小魚(yú)
非生物成分少量潮濕的沙土少量水(1/3瓶)少量沙土較多水(4/5瓶)少量沙土滿瓶水、少量
沙土
以上四個(gè)生態(tài)瓶均擺放在溫度適宜、陽(yáng)光充足的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).從理論上分析,四個(gè)生態(tài)瓶中動(dòng)植物生存時(shí)間最長(zhǎng)、生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定的是( 。
A.甲瓶B.乙瓶C.丙瓶D.丁瓶

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.閱讀以下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,回答問(wèn)題:
①用線吊著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲(chóng)吃掉.
②換成用線吊著一只盜虻(形狀和顏色都很像大野峰,但卻沒(méi)有毒刺)來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍會(huì)像對(duì)待小蝗蟲(chóng)那樣吞吃掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過(guò)大野蜂螢了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái).
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍也不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吞吃了,顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽.
(1)實(shí)驗(yàn)①②③說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能,這是先天性行為,該行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定.
(2)實(shí)驗(yàn)④說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)逐漸建立起了對(duì)大野蜂的識(shí)別,因而不再吞吃大野蜂.
(3)實(shí)驗(yàn)⑤說(shuō)明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力比高等動(dòng)物的能力低.
(4)實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起新的學(xué)習(xí)行為.
(5)實(shí)驗(yàn)中具有外骨骼的動(dòng)物有蝗蟲(chóng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.對(duì)于一只螞蟻來(lái)說(shuō),同窩的螞蟻是影響它生活的生物因素,它們之間主要表現(xiàn)出合作關(guān)系;雨水是影響它生活的非生物因素.以上這兩種因素合起來(lái)稱為生態(tài)因素.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.有關(guān)如圖所示生物的敘述正確的是(  )
A.圖中甲所示結(jié)構(gòu)為植物的生殖系統(tǒng)
B.甲中的水大部分通過(guò)木質(zhì)部中導(dǎo)管從根部運(yùn)輸而來(lái)
C.該生物能通過(guò)呼吸作用合成有機(jī)物、貯存能量
D.該生物體的細(xì)胞中均含葉綠體,能進(jìn)行光合作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.如圖是一個(gè)典型的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)1是莢膜,2是細(xì)胞壁,3是DNA,4是細(xì)胞質(zhì),5是細(xì)胞膜,6是鞭毛.
(2)一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)細(xì)胞.
(3)細(xì)菌細(xì)胞有但動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.下面四幅漫畫(huà)寓意的是人體對(duì)病原體的防御功能,請(qǐng)分析圖片并回答以下問(wèn)題.

(1)圖1所示的是皮膚的保護(hù)作用,屬于保衛(wèi)人體的第一道防線.
(2)人體某部位出現(xiàn)炎癥,吞噬細(xì)胞增多,主要與圖3有關(guān).
(3)若皮膚不慎劃傷,在傷口上涂抹適量唾液可暫時(shí)起到消炎殺菌的作用,原因是唾液中含有溶菌酶,其殺菌原理可以用圖2來(lái)形象說(shuō)明.
(4)人體的第三道防線是由免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成.圖4中免疫細(xì)胞受到刺激后,“手”中舉著的“利劍”是抗體,它能針對(duì)特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫.

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同步練習(xí)冊(cè)答案