9．下列組圖是研究植物向性運(yùn)動(dòng)與生長(zhǎng)素之間的關(guān)系，下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時(shí)，應(yīng)設(shè)置c和e對(duì)照
B．當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生光照方向的外因時(shí)，應(yīng)設(shè)置c和a對(duì)照
C．當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時(shí)，應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組為b和c對(duì)照
D．上述實(shí)驗(yàn)中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘

分析 分析題圖：a胚芽鞘給予的是直射光，胚芽鞘直立生長(zhǎng)；b胚芽鞘沒有尖端，沒有生長(zhǎng)素的來(lái)源，因此既不生長(zhǎng)，也不彎曲；c胚芽鞘給予由側(cè)單側(cè)光，胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)；d胚芽鞘的尖端被錫箔紙遮住，不能感光，直立生長(zhǎng)；e胚芽鞘尖端能感光，向右彎曲生長(zhǎng)；f胚芽鞘沒有尖端，沒有生長(zhǎng)素的來(lái)源，不生長(zhǎng)不完全．

解答 解：A、如探究胚芽鞘生長(zhǎng)是否具有向光性，實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)為是否收到單側(cè)光的刺激，無(wú)關(guān)變量要保持相同且適宜，因此選擇c和d對(duì)照，而a和d具有兩個(gè)變量，即光的方向和是否受光刺激，A錯(cuò)誤；
B、植物向光性生長(zhǎng)的外因?yàn)閱蝹?cè)光的照射，因此是否具有單側(cè)光為實(shí)驗(yàn)的自變量，則選擇c和a對(duì)照，B正確；
C、植物向光性生長(zhǎng)的內(nèi)因?yàn)樯L(zhǎng)素的分布不均勻，因此生長(zhǎng)素的有無(wú)為實(shí)驗(yàn)的自變量，其它設(shè)置均相同，因此選擇b和c對(duì)照，C正確；
D、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需遵循單一變量原則，所以各實(shí)驗(yàn)中所選用的材料必須是同一物種且長(zhǎng)勢(shì)相同的胚芽鞘，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素作用的實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．球迷小王和小李在觀看一場(chǎng)重要比賽時(shí)，都表現(xiàn)出了情緒激動(dòng)、心跳加快、血壓升高、面紅耳赤等現(xiàn)象．這是由于其體內(nèi)哪類激素作用的結(jié)果？（　�。�
A．胸腺激素B．腎上腺素C．性腺激素D．甲狀腺激素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．“我們從哪里來(lái)？”“我們是怎樣繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的？”下面的概念圖給出了一個(gè)比較科學(xué)的詮釋．請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中A、B兩處填入恰當(dāng)?shù)母拍�，此概念圖表達(dá)的信息才更清晰．試分別寫出它們所表達(dá)的概念：A森林古猿、B受精卵．
（2）男性產(chǎn)生精子的器官是睪丸，它還能分泌雄性激素，使男性從青春期開始就表現(xiàn)出明顯的第二性征．
（3）圖中B的形成發(fā)生在女性的輸卵管內(nèi)，它通過(guò)不斷地分裂，分化逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒．其中，胎兒已具有了人形，能通過(guò)胎盤和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，同時(shí)將廢物排出．
（4）一般來(lái)說(shuō)，從形成B開始到第38周，胎兒就發(fā)育成熟了，這是，產(chǎn)婦的垂體會(huì)分泌催產(chǎn)素，進(jìn)而引起子宮收縮產(chǎn)出嬰兒．這種人體的調(diào)節(jié)方式稱為激素調(diào)節(jié)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．有關(guān)酸雨的敘述，不正確的是（　�。�
A．控制酸雨的根本措施是盡量少用煤和石油等燃料
B．酸雨可以使河流和湖泊酸化，從而使魚、蝦等水生生物的生長(zhǎng)和發(fā)育受到影響
C．酸雨可以使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收利用
D．酸雨直接危害植物的芽和葉，嚴(yán)重時(shí)使成片的植物死亡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．1980年，世界衛(wèi)生組織宣布已消滅天花，所以許多國(guó)家停止接種天花疫苗．天花是一種由天花病毒引起的高傳染性疾�。�
（1）從預(yù)防傳染病流行的措施來(lái)看，接種天花疫苗屬于保護(hù)易感人群．
（2）通過(guò)接種疫苗獲得的免疫，稱為特異性免疫． 
（3）資料表明，美國(guó)和俄羅斯的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室仍保存著天花病毒．對(duì)于繼續(xù)保存還是消滅這些天花病毒，存在爭(zhēng)論．下列屬于反對(duì)保存天花病毒的理由有（可多選）AC．  
A．目前，科學(xué)家已研究清楚天花病毒的DNA序列，必要時(shí)可通過(guò)相關(guān)技術(shù)研制所需的天花病毒  
B．保存天花病毒，有利于保護(hù)生物多樣性  
C．假如實(shí)驗(yàn)室中的天花病毒被泄漏出去，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果
D．一旦天花重新流行，可以利用實(shí)驗(yàn)室保存的天花病毒快速研制疫苗E天花病毒可能還有新的用途，只是現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關(guān)的4組實(shí)驗(yàn)處理如下表．下列組合不能達(dá)到相應(yīng)目的是（　　）
實(shí)驗(yàn)組ⅠⅡⅢⅣ
處理種皮完整，
25℃蒸餾水
浸泡24h		機(jī)械破損種皮，
25℃蒸餾水
浸泡24h		種皮完整，0.05%赤
霉素水溶液25℃
浸泡24h		機(jī)械破損種皮，
0.05%赤霉素水溶
液25℃浸泡24h
A．僅做Ⅰ組與Ⅱ組實(shí)驗(yàn)，可探究機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響
B．僅做Ⅰ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn)，可探究種皮完整條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響
C．僅做Ⅱ組與Ⅲ組實(shí)驗(yàn)，可探究赤霉素或機(jī)械破損對(duì)該種子萌發(fā)的影響
D．僅做Ⅱ組與Ⅳ組實(shí)驗(yàn)，可探究機(jī)械破損條件下赤霉素對(duì)該種子萌發(fā)的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．近幾年來(lái)，我省麻疹疫情處于高發(fā)狀態(tài)．發(fā)病人群主要為1歲以內(nèi)的嬰兒和15歲以上的青少年．麻疹是由麻疹病毒引起的急性傳染病，主要癥狀為發(fā)熱、上呼吸道炎等，可通過(guò)空氣傳播．專家告誡：冬春季節(jié)是麻疹的高發(fā)季節(jié)，市民應(yīng)增強(qiáng)防范意識(shí)，做好自我防護(hù)，及時(shí)接種麻疹疫苗．
（1）麻疹屬于呼吸道傳染病，麻疹病毒是該傳染病的病原體．
（2）對(duì)所有8月齡至15周歲未患過(guò)麻疹的兒童注射麻疹疫苗，這屬于免疫類型中的特異性免疫；
（3）注射后，麻疹疫苗進(jìn)入人體，最先到達(dá)心臟四個(gè)腔中的右心房．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．夏日去海濱，我們既能遠(yuǎn)眺白帆又能近觀浪花，主要是由于（　�。�
A．眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié)B．晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)
C．視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)D．瞳孔可以隨意縮小和放大

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省通化市七年級(jí)上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)中，都屬于生命現(xiàn)象的是（ ）

A．旭日東升 ，夕陽(yáng)西下 B．小樹長(zhǎng)大，桃樹開花

C．駿馬奔馳，大雨傾盆 D．山崩地裂，種子發(fā)芽

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