Question

（2011?豐都縣）某生物興趣小組對(duì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個(gè)、無(wú)菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測(cè)環(huán)境：手和教室的空氣
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號(hào)為1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無(wú)菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是

手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？

．
（2）設(shè)計(jì)3號(hào)的目的是

形成對(duì)照

，它最適合與

2

號(hào)實(shí)驗(yàn)組合成對(duì)照試驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是

是否接種細(xì)菌

．
（3）科學(xué)地講，3號(hào)是否可以作為1號(hào)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組

不能

，理由是

打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿用無(wú)菌棉棒接種時(shí)空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個(gè)變量

．

Answer 1

分析：本題考查的是不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的數(shù)量是不同的．

解答：解：（1）根據(jù)檢測(cè)環(huán)境：手和教室的空氣和取1支無(wú)菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理．可以提出該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？
（2）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往只選擇一個(gè)變量．為研究變量對(duì)研究對(duì)象的影響，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說(shuō)服力．在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同．在上述實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)3號(hào)的目的是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，更具有說(shuō)服力．它最適合與2號(hào)實(shí)驗(yàn)組合成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是否接種細(xì)菌．
（3）3號(hào)和1號(hào)，打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿用無(wú)菌棉棒接種時(shí)，空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個(gè)變量．科學(xué)地講，3號(hào)不能以作為1號(hào)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組．
故答案為：
（1）手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？；
 （2）形成對(duì)照； 2；是否接種細(xì)菌；
 （3）不能；打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿用無(wú)菌棉棒接種時(shí)空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個(gè)變量．

點(diǎn)評(píng)：測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn)，多以選擇題或是探究實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，難度較大．