如圖為形態(tài)結構、生活習性互不相同的幾種動物,請分析回答:

(1)在生物分類上,上述五種動物所屬最大共同單位是

(2)若以“有無脊椎”為分類依據(jù),將圖中動物分成兩組,則具體的分組情況應該是有脊椎的動物為
ABC
ABC
;無脊椎的動物為
DE
DE
. (填字母)
(3)A的身體內有
氣囊
氣囊
,起到輔助呼吸的作用.
(4)E屬于我國特有的珍稀動物.從生物多樣性的角度看,如果E滅絕,就意味著該物種所擁有的全部
基因
基因
從地球上消失.
分析:此題是一個綜合性的填空題,涉及生物的分類及分類單位、鳥類的主要特征及其適于飛行的特點、生物的多樣性等內容,逐一分析解答.
解答:解:(1)生物分類的基本單位從大到小是界、門、綱、目、科、屬、種,這五種生物所屬的最大單位是界.
(2)自然界中的動物多種多樣,我們需要對動物進行分類,動物的分類除了要比較外部形態(tài)結構,還要比較動物的內部構造和生理功能,如可以根據(jù)動物體內有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類,這也是在動物分類中常用的分類依據(jù).ABC的體內有脊柱,屬于脊椎動物.DE的體內無脊柱,屬于無脊椎動物.
(3)A為鳥類體內有氣囊,呼吸時氣體的流向是:外界空氣→肺→氣囊.這樣一次呼吸進行兩次氣體交換,提高了氣體交換的效率.呼吸的器官是肺,氣囊暫時儲存空氣,起到輔助呼吸的作用.
(4)每種生物都是該物種的基因庫,里面包含該物種的所有遺傳信息,如果滅絕,該物種的基因庫就永遠消失,永不再生.
故答案為:(1)界;(2)ABC;DE;(3)氣囊;(4)基因.
點評:解答此題的關鍵是熟練掌握相關的基礎知識,結合題意,靈活解答本題.
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相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?青島)如圖為形態(tài)結構、生活習性互不相同的幾種動物,請分析回答:

(1)在生物分類上,上述五種動物所屬最大共同單位是

(2)動物的分類除了要比較外部的形態(tài)結構,往往還要比較動物的內部結構和生理功能.若以“生殖方式”為分類依據(jù),將圖中動物分成兩組,則具體的分組情況應該是
一類是E;另一類是ABCD
一類是E;另一類是ABCD
.( 填字母)
(3)B屬于魚類,是因為B具有兩個適于水中生活的結構

(4)動物發(fā)育方式多種多樣.比較C和D的發(fā)育過程,寫出其發(fā)育方面的共同特點:
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育

(5)A的身體內有發(fā)達的
氣囊
氣囊
,起到輔助呼吸的作用.
(6)E屬于我國特有的珍稀動物.從生物多樣性的角度看,如果E滅絕,就意味著該物種所擁有的全部
基因
基因
從地球上消失.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為形態(tài)結構、生活習性互不相同的幾種動物,請分析回答問題.
(1)若以“發(fā)育方式”為分類依據(jù),將圖中動物分成兩組,C、D歸為一組的依據(jù)是
發(fā)育方式都為變態(tài)發(fā)育
發(fā)育方式都為變態(tài)發(fā)育

(2)D的發(fā)育過程經(jīng)過的時期有
受精卵、幼蟲、蛹、成蟲
受精卵、幼蟲、蛹、成蟲
,屬于
完全變態(tài)
完全變態(tài)
發(fā)育.
(3)青蛙的幼體生活在水中,用
呼吸;青蛙的生殖特點是
體外受精、卵生
體外受精、卵生
.因此,青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水.
(4)與青蛙的卵相比,鳥卵的特點是
具有堅硬的外殼,脫離了水的限制
具有堅硬的外殼,脫離了水的限制

(5)動物的生殖、發(fā)育過程必須在外界水環(huán)境中完成的是
B、C
B、C
.(填字母)

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為形態(tài)結構、生活習慣互不相同的幾種動物,下列相關分析中,錯誤的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為形態(tài)結構、生活習性互不相同的幾種動物,請分析回答:

(1)如圖所示的五種動物在進化上按照從低等到高等的排列順序為
DBCAE
DBCAE
.(填序號)
(2)E用
呼吸,B用
呼吸.
(3)D與A、B、C、E的主要區(qū)別是身體背部沒有
脊椎骨組成的脊柱
脊椎骨組成的脊柱

(4)與D的發(fā)育過程相比,蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期為

(5)A為丹頂鶴,每年冬天,丹頂鶴都會從黑龍江飛往我省鹽城市沿海地區(qū)過冬,這屬于
遷徙
遷徙
行為.
(6)C 蛙的發(fā)育經(jīng)歷了受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個時期.蝌蚪和成蛙在形態(tài)結構以及生活習性等方面有顯著的不同,這種發(fā)育稱為
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育

(7)上圖所示的五種動物中屬于我國一級保護的動物有E大熊貓和
A
A
(填序號).

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