分析 (1)光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程.
(2)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成.非生物部分包括陽光、空氣和水,等等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量;生物部分包括生產(chǎn)者---植物(將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能),消費(fèi)者---各種動(dòng)物,分解者---腐生細(xì)菌、真菌(將有機(jī)物分解成無機(jī)物);最基本最關(guān)鍵的生物成分是藻類,各成分之間相互聯(lián)系、相互依存.
(3)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,表示食物鏈,以及動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要作用.
解答 解:(1)昆崳山物種豐富,有赤松、櫟樹、刺槐、鵝掌秋等1170多種植物.據(jù)此可知昆崳山屬于森林生態(tài)系統(tǒng),植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.
(2)如圖所示的食物網(wǎng)中,最長的一條食物鏈?zhǔn)牵簷禈洹~蟬→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹或赤松→松毛蟲→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹.食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡.如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng).如果人們大量捕灰喜鵲,由于天敵數(shù)量減少,松毛蟲數(shù)量劇增,鷹的食物減少,所以鷹的數(shù)量減少.
(3)光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程.綠色植物制造的有機(jī)物一部分用來構(gòu)建植物體自身,一部分為人類和其它生物提供食物來源和氧氣來源,因此有人把森林稱為天然氧吧.光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持了生物圈中的“碳--氧”平衡,體現(xiàn)了生物能夠影響環(huán)境.
故答案為:(1)森林;生產(chǎn)者;
(2)櫟樹→葉蟬→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹或赤松→松毛蟲→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹;
(3)光合作用;碳-氧;生物影響環(huán)境
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的組成、以及生物與環(huán)境之間的相互影響關(guān)系.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
脈搏(次/分) | 平靜 | 快走100米后 | 1分鐘跳繩后 |
第一次 | 78 | 96 | 126 |
第二次 | 92 | 120 | |
第三次 | 97 | 123 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 引起傳染病的病原體只有細(xì)菌和病毒 | |
B. | 病人在傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中屬于傳染源 | |
C. | 健康人加強(qiáng)鍛煉,是預(yù)防傳染病的措施之一 | |
D. | 病人痊愈后對(duì)該病毒有免疫力屬于特異性免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫水保存 | B. | 低溫儲(chǔ)存 | C. | 冷凍保存 | D. | 真空包裝 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外出旅行攜帶小藥箱 | |
B. | 飯后馬上去操場(chǎng)踢足球 | |
C. | 同班同學(xué)獲校運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)冠軍后,立即向他祝賀 | |
D. | 女孩月經(jīng)期間不喝涼水,不做劇烈運(yùn)動(dòng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人是生產(chǎn)者 | B. | 昆蟲、雞和人都是消費(fèi)者 | ||
C. | 人的能量最終來自雞 | D. | 這條食物鏈組成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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