A. | AB段植物的葉只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用 | |
B. | B點(diǎn)時(shí)植物的葉不進(jìn)行光合作用 | |
C. | CD段植物的葉只進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用 | |
D. | B點(diǎn)過后,植物的葉的光合作用強(qiáng)于呼吸作用 |
分析 圖示中的曲線表示了植物體在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與釋放氧氣的情況,曲線AB表示呼吸作用消耗的氧氣量大于光合作用產(chǎn)生的氧氣量;BC段表示光合作用產(chǎn)生的氧氣量逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣量;至C點(diǎn)后,光合作用的強(qiáng)度不再隨光照的增強(qiáng)而增強(qiáng).
解答 解:呼吸作用是指細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來供生命活動(dòng)需要的過程,從圖示可知,在A點(diǎn),植物只進(jìn)行呼吸作用;呼吸作用是生物的共同特征,其進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體.在B點(diǎn)植物產(chǎn)生的氧氣量和消耗的氧氣量正好相等,說明光合作用的強(qiáng)度和呼吸作用的強(qiáng)度相等,B點(diǎn)過后,植物的葉的光合作用強(qiáng)于呼吸作用.據(jù)圖中的AC段曲線可知,光合護(hù)作用強(qiáng)度隨著光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng),因此為了提高產(chǎn)量,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度,以促進(jìn)植物制造有機(jī)物,同時(shí)也更有助于維持生物圈中的碳氧平衡.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 認(rèn)真分析題干中的圖示,認(rèn)清圖示中植物體內(nèi)氧氣的變化情況,是解決此題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用;呼吸作用;有機(jī)物和氧氣 | B. | 光合作用;呼吸作用;二氧化碳和水 | ||
C. | 呼吸作用;光合作用;有機(jī)物和氧氣 | D. | 呼吸作用;光合作用;二氧化碳和水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青霉素使病菌產(chǎn)生抗藥性變異 | |
B. | 隨著青霉素的使用,病菌的抗藥性逐漸增強(qiáng) | |
C. | 病菌抗藥性的形成是青霉素對(duì)病菌定向選擇的結(jié)果 | |
D. | 從曲線變化可知,病菌原來就存在抗藥性個(gè)體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 收縮、收縮 | B. | 收縮、舒張 | C. | 舒張、收縮 | D. | 舒張、舒張 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)療法 | B. | 骨髓移植 | C. | 放射療法 | D. | 基因療法 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 左心室→左心房→主動(dòng)脈 | B. | 右心室→右心房→肺動(dòng)脈 | ||
C. | 右心房→右心室→肺動(dòng)脈 | D. | 右心房→左心室→主動(dòng)脈 |
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