7.如圖甲、乙、丙三圖分別為顯微鏡、植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)題意在“[]”中填寫(xiě)相應(yīng)的字母或數(shù)字,在橫線上填寫(xiě)文字.

(1)顯微鏡下的乙、并所示細(xì)胞的放大倍數(shù),是甲圖中c和[d]兩者放大倍數(shù)的乘積.
(2)菠菜蛋湯呈現(xiàn)綠色,是因?yàn)楦邷仄茐牧藞D乙中的[②],使其喪失了控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(3)③和⑦是兩種能量轉(zhuǎn)換器,呼吸作用發(fā)生在[⑦]中.
(4)將乙、丙所示細(xì)胞置于清水中,會(huì)漲破的是圖丙所示細(xì)胞.
(5)克隆羊“多莉”的培育過(guò)程中,乳腺細(xì)胞只提供圖丙中的[④].

分析 甲圖:a是粗準(zhǔn)焦螺旋,b是細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,c是目鏡,d是物鏡,e是反光鏡.
乙、丙圖:①是細(xì)胞壁、②是細(xì)胞膜、③是葉綠體、④是細(xì)胞核、⑤是液泡、⑥是細(xì)胞質(zhì)、⑦線粒體,據(jù)此解答.

解答 解:(1)顯微鏡放大的倍數(shù)是目鏡和物鏡的乘積,即甲圖中c目鏡和d物鏡的乘積.
(2)細(xì)胞膜具有一定的選擇性,能讓對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)有用的物質(zhì)進(jìn)入,把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,同時(shí),還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外.當(dāng)菠菜浸泡在清水中,細(xì)胞膜維持正常狀態(tài),清水不變色;當(dāng)用開(kāi)水浸泡菠菜后,因?yàn)殚_(kāi)水損傷了菠菜細(xì)胞的細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì)里的葉綠素使水會(huì)變成綠色.
(3)⑦線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所;③葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,因此③和⑦是兩種能量轉(zhuǎn)換器,呼吸作用發(fā)生在[⑦]中.
(4)根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)可知乙是植物細(xì)胞,丙是動(dòng)物細(xì)胞,將乙、丙所示細(xì)胞置于清水中,植物細(xì)胞乙有細(xì)胞壁保護(hù)吸水不會(huì)漲破,而動(dòng)物細(xì)胞丙因吸水可能漲破.
(5)細(xì)胞核在生物遺傳中具有重要作用,內(nèi)含有遺傳物質(zhì).因此克隆羊“多莉”的培育過(guò)程中,乳腺細(xì)胞只提供圖丙中的④細(xì)胞核.
故答案為:
(1)d   
(2)②
(3)⑦
(4)丙    
(5)④

點(diǎn)評(píng) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、臨時(shí)裝片的制作以及顯微鏡的使用基本技能是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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1.(1)根據(jù)孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出親代的兩種性狀和基因型是高莖(DD)、矮莖(dd);
(2)子一代的性狀是高莖基因是Dd;
(3)子二代的性狀表現(xiàn)型有高莖、矮莖兩種.其中高莖的基因型有DD、Dd;矮莖的基因型dd,子二代中顯性性狀和和隱性性狀的比例是3:1.

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18.“基因型身份證”主要是利用國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的DNA指紋技術(shù),選取若干個(gè)固定的遺傳基因位點(diǎn)進(jìn)行鑒定.位點(diǎn)上的信息主要來(lái)自人體細(xì)胞的(  )
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15.生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的最終能源是陽(yáng)光.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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2.山里一塊花生地,由于管理不善,雜草叢生,花生產(chǎn)量都較差,這是( 。
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B.雜草與花生爭(zhēng)奪生活條件的結(jié)果
C.雜草寄生在花生上的結(jié)果
D.花生的生活促進(jìn)了雜草的生長(zhǎng)的結(jié)果

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12.在載玻片上面畫(huà)一個(gè)“↗”符號(hào),用低倍鏡觀察時(shí),在視野內(nèi)所見(jiàn)的圖象是( 。
A.B.C.D.

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19.下列屬于先天性行為的是( 。
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16.分析材料,回答問(wèn)題:
資料一:一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀,總是給魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng),就像喂自己的雛鳥(niǎo)一樣.
資料二:生物學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把章魚(yú)(軟體動(dòng)物)放入大魚(yú)缸里,中間放一塊玻璃板將魚(yú)缸隔成兩部分,玻璃高度適中,使章魚(yú)能從魚(yú)缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè).將食物如小蝦放人遠(yuǎn)離章魚(yú)的一端,當(dāng)它看見(jiàn)了食物,經(jīng)多次多次碰撞玻璃之后,才能越過(guò)障礙捕捉到小蝦.在做狗越過(guò)障礙取得食物的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)狗較快地學(xué)會(huì)繞道;而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物.
(1)從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō),美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于先天性行為,這是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.
(2)章魚(yú)、狗和猴子的行為屬于學(xué)習(xí)行為,這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為.
(3)從猴子與章魚(yú)學(xué)會(huì)繞道取食的時(shí)間來(lái)看,說(shuō)明了不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力不同,且動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng).
(4)從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō),資料二與資料一中的行為相比,資料二中的行為可以讓動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境.

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17.下列關(guān)于單細(xì)胞生物的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
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