根據(jù)右圖回答問題：精英家教網(wǎng)
（1）本裝置的實驗?zāi)康氖?!--BA-->
 
．
（2）要使該實驗效果明顯，本裝置應(yīng)放在
 
環(huán)境中，否則因為
 
而影響效果．
（3）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉連通管，扎緊袋口，則可以用來驗證
 
，但必須把這一裝置放在
 
．
（4）若要驗證蒸騰作用，應(yīng)如何改進裝置
 
．
分析：此題考查的知識點是植物的呼吸作用釋放二氧化碳．解答時可以從呼吸作用與光合作用的關(guān)系方面來切入．
解答：解：（1）圖中有澄清的石灰水，而二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，因此本裝置的實驗?zāi)康氖强梢蕴骄恐参镞M行呼吸作用釋放二氧化碳；
（2）要使該實驗效果明顯，本裝置應(yīng)放在黑暗無光的環(huán)境中，以防止植物進行光合作用吸收呼吸作用放出的二氧化碳，影響了呼吸作用的效果；
（3）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉連通管，扎緊袋口，則可以用來驗證植物進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，小白鼠進行呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，而植物進行光合作用必須有光，因此必須把這一裝置放在光照的條件才能進行；
（4）若要驗證蒸騰作用，應(yīng)將塑料袋口扎在植物莖的基部，以免花盆內(nèi)土壤中的水分蒸發(fā)進入塑料袋．
故答案為：
（1）植物進行呼吸作用釋放二氧化碳；
（2）無光；植物的光合作用；
（3）植物進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣；光照下；
（4）將塑料袋口扎在植物莖的基部．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解呼吸作用釋放二氧化碳．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)右圖回答問題：
（1）右圖表示的是
植物
植物
細(xì)胞（植物\動物），從圖中可以看出該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有[
①
①
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
、[
④
④
]
液泡
液泡
和[
⑥
⑥
]
葉綠體
葉綠體
．
（2）在植物細(xì)胞中有“能量轉(zhuǎn)換器”之稱的是圖中的[
②
②
]
線粒體
線粒體
和[
⑥
⑥
]
葉綠體
葉綠體
．
（3）小明今年比去年長高了5厘米，這與細(xì)胞的
分裂
分裂
和
生長
生長
有關(guān)．
（4）西瓜之所以甘甜可口，主要是因為上圖[
④
④
]
液泡
液泡
中含大量的糖分．

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科目：初中生物 來源： 題型：

人類皮膚正常由顯性基因（A）控制，白化病由隱性基因（a）控制，根據(jù)右圖回答問題：
（1）由A控制的性狀叫
顯性性狀
顯性性狀
，由a控制的性狀叫
隱形性狀
隱形性狀
，他們是一對
相對性狀
相對性狀
性狀．
（2）父親的基因型是
Aa
Aa
，母親的基因型是_
Aa
Aa
，孩子丁的基因型是
aa
aa
．
（3）父親能產(chǎn)生
兩
兩
_種精子，其基因型是
A、a
A、a
，母親能產(chǎn)生_
兩
兩
種卵細(xì)胞，其基因型是
A、a
A、a
．
（4）受精卵可能具有的基因型是
三
三
種．

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)右圖回答問題：
（1）本裝置的實驗?zāi)康氖?!--BA-->
證明呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳
證明呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳
．
（2）要使該實驗效果明顯，本裝置應(yīng)放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中，否則因為
光合作用消耗了二氧化碳
光合作用消耗了二氧化碳
而影響效果．
（3）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉連通管，扎緊袋口，則可以用來驗證
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣
，但必須把這一裝置放在
光下
光下
．
（4）若要驗證蒸騰作用，應(yīng)如何改進裝置
拔掉連通管和塑料袋只罩株植物的莖和葉
拔掉連通管和塑料袋只罩株植物的莖和葉
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

如圖是某生物興趣小組對一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后，所繪制的食物網(wǎng)簡圖．請根據(jù)右圖回答問題．
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中有
4
4
條食物鏈，若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物，那么對于食物鏈：“植物→昆蟲→X→蛇”，X既可以代表蛙，也可以代表
鳥
鳥
．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，圖中的動物屬于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
消費
消費
者．
（3）收獲季節(jié)，有不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物的秸稈，造成大氣污染．針對這一現(xiàn)象，興趣小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議建造沼氣池，利用秸稈生產(chǎn)沼氣．那么，分解秸稈產(chǎn)生沼氣的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
分解
分解
者．
（4）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物通過光合作用固定光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機物中，這些能量是通過
食物鏈
食物鏈
和食物網(wǎng)依次進行傳遞的．能量傳遞具有單向性和逐級遞減的特點，因此在這個生態(tài)系統(tǒng)中
植物
植物
的數(shù)量最多．
（5）如果往農(nóng)田中噴灑農(nóng)藥，有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累，最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是
蛇
蛇
．
（6）通過調(diào)查，興趣小組的同學(xué)們認(rèn)識到：在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對穩(wěn)定的，這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動（我）調(diào)節(jié)
自動（我）調(diào)節(jié)
能力，但這種能力是有限的．如果人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟利益，大量捕捉農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的蛇、蛙、鳥，就會造成
昆蟲
昆蟲
、
鼠
鼠
的大量繁殖，這個生態(tài)系統(tǒng)也就會遭到
破壞
破壞
，所以人們不要隨意滅殺某種動物，因為動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中起著重要的作用．

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