12．“鹿因茸死，獐以麝亡”，我國(guó)特有的物種藏羚羊已頻臨滅絕，最主要的原因是（　�。�
A．藏羚羊失去了棲息地B．生存環(huán)境受到污染
C．氣候的變化D．偷獵者的瘋狂捕殺

分析 威脅生物多樣性的原因有有棲息地被破壞、偷獵、外來(lái)物種入侵、環(huán)境污染、其他原因等．

解答 解：藏羚羊?yàn)槲覈?guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，由于藏羚羊的羊絨價(jià)格昂貴，偷獵者躲避管理保護(hù)人員，鉆管理的空子進(jìn)行非法偷獵藏羚羊，嚴(yán)重威脅藏羚羊的生存，偷獵者的槍聲仍不時(shí)響起表明威脅藏羚羊生存．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解威脅生物生存的原因及其保護(hù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在尿液形成過(guò)程中，腎小管把原尿中的什么成分全部重吸收？（　�。�
A．無(wú)機(jī)鹽B．水和維生素C．尿素D．葡萄糖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某班級(jí)的同學(xué)想測(cè)定花生仁和核桃仁中的能量，于是，他們?cè)O(shè)置了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，各小組測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表．請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答以下問(wèn)題：
1克花生仁燃燒放出的能量（單位：焦）1克核桃仁燃燒放出的能量（單位：焦）
一組726111844
二組810811860
三組957612390
四組985013860
五組976213860
六組748011592
（1）比較表中兩組數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是核桃仁所含能量高于花生仁．
（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)果才更可靠？取平均值．
（3）1克花生仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為23500焦，1克核桃仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為31800焦．與各小組測(cè)得的數(shù)值相比較有較大差異，請(qǐng)解釋原因（答出三點(diǎn)即可）：
①燃燒時(shí)大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失；
②測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差（稱量、讀數(shù)等）；
③燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．一對(duì)夫婦都沒(méi)有酒窩，基因型皆為aa，他們子女此性狀的基因型是（　�。�
A．AAB．aaC．AaD．都有可能

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖是科學(xué)家將人體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理得到的排序圖，請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）從圖中可以看出，在人的體細(xì)胞中共有23對(duì)染色體，其中性染色體有1對(duì)；
（2）該圖表示的是性別為男性的染色體圖，就性染色體而言，其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞有兩種，一種含X染色體，另一種含Y染色體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖為草叢中的一只綠色青蛙，關(guān)于其描述錯(cuò)誤的是（　�。� 
A．其身體是由許多細(xì)胞構(gòu)成的
B．其細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁
C．其細(xì)胞核中有DNA
D．其身體呈綠色，是因?yàn)榧?xì)胞中有葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．近幾年黃岡實(shí)施生態(tài)立市戰(zhàn)略，大力發(fā)展?jié)竦毓珗@和自然保護(hù)區(qū)，取得了突破性進(jìn)展，現(xiàn)有1個(gè)龍感湖國(guó)家級(jí)濕地類型自然保護(hù)區(qū)、8個(gè)國(guó)家級(jí)濕地公園和14個(gè)省級(jí)濕地公園，濕地公園數(shù)量為全省第一，面積達(dá)5.57萬(wàn)頃，境內(nèi)31%的自然濕地得到了有效保護(hù)．請(qǐng)回答：
（1）濕地生態(tài)系統(tǒng)具有凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱的作用，被稱為“地球之腎”．
（2）“小魚、鸕鶿、浮游動(dòng)物、浮游藻類”構(gòu)成一條食物鏈，請(qǐng)寫出這條食物鏈：浮游藻類→浮游動(dòng)物→小魚→鸕鶿．
（3）夏日，濕地中呈現(xiàn)出“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美景．蓮葉制造的有機(jī)物通過(guò)篩管（填“導(dǎo)管”或“篩管”）輸送到地下莖（藕）中貯存．
（4）秋冬季節(jié)，有人焚燒濕地的植物秸稈，這樣做有很大危害．腐生的細(xì)菌、真菌可以將秸稈中的有機(jī)物分解利用，請(qǐng)舉一個(gè)應(yīng)用該原理充分利用秸稈中的物質(zhì)和能量的生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)例：利用微生物將秸稈分解，產(chǎn)生沼氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．被稱為“分類學(xué)之父”的科學(xué)家是（　�。�
A．林奈B．哈維C．達(dá)爾文D．沃森和克里克

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．據(jù)如圖回答問(wèn)題

（1）裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進(jìn)行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用．
（2）把D處夾緊、E處打開(kāi)，當(dāng)光照一段時(shí)間后，綠色植物會(huì)產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（3）若要增強(qiáng)綠色植物的光合作用，可在A裝置中加入適量的二氧化碳此時(shí)把D打開(kāi)．
（4）若用黑紙片將B裝置罩上一黑紙片（D處扎緊），綠色植物主要進(jìn)行呼吸作用，若向C瓶中加入澄清的石灰水，可觀察到澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象．

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