【題目】探究：葉綠素的形成與光照的關(guān)系。閱讀下面的資料，它會(huì)給你的探究活動(dòng)提供一些啟示。
韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過(guò)韭菜的幼芽發(fā)育而來(lái)的。韭菜長(zhǎng)在陽(yáng)光下，是綠色的。如果把黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長(zhǎng)出來(lái)的就是淺黃色的韭黃了。如果給予生長(zhǎng)中的韭黃以光照，過(guò)一段時(shí)間后，它又變成綠色的韭菜了。
（1）根據(jù)以上資料，你提出的問(wèn)題是：？
（2）針對(duì)你提的問(wèn)題，請(qǐng)作出假設(shè)：。
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取一定量的韭菜種子分成兩份，分別放入甲、乙兩個(gè)容器中，保證種子的萌發(fā)條件。然后將甲放到光下培養(yǎng)，將乙放到處培養(yǎng)。
（4）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：幾天后，甲容器中的幼苗是色的，乙容器中的幼苗是色的。
（5）本題中的實(shí)驗(yàn)變量是。
（6）你可以得出的結(jié)論是：。

【答案】
（1）光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎
（2）光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響
（3）黑暗
（4）綠,黃白
（5）光
（6）葉綠素的形成需要光
【解析】（1）生長(zhǎng)在有光條件下的韭菜是綠色的，而韭黃是在遮光條件下生長(zhǎng)的，它的葉片黃色。植物體的綠色是因?yàn)楹腥~綠素。因此，提出的問(wèn)題是：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）作出的假設(shè)是：光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響。
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：由于探究的變量是光，因此應(yīng)將同樣的兩份韭菜種子分別放在甲、乙兩個(gè)容器中，在保證其種子萌發(fā)的條件下，甲組放在光照的環(huán)境中培養(yǎng)，乙組放在黑暗（無(wú)光）的環(huán)境中培養(yǎng)。
（4）由于甲組韭菜能見(jiàn)光，葉綠素能夠合成，葉片呈綠色；乙組韭菜不能見(jiàn)光，葉綠素不能夠合成，葉片呈黃白色。
（5）改實(shí)驗(yàn)的變量是光。
（6）該實(shí)驗(yàn)證明：葉綠素的形成需要光。
所以答案是：（1）光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎；（2）光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響；（3）黑暗；（4）綠；黃白；（5）光；（6）葉綠素的形成需要光


【考點(diǎn)精析】利用科學(xué)探究的過(guò)程對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于現(xiàn)代類(lèi)人猿與人類(lèi)區(qū)別的敘述，不正確的是（ ）
A.運(yùn)動(dòng)方式不同
B.祖先不同
C.制造工具的能力不同
D.腦發(fā)育程度不同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀面的資料并回答問(wèn)題：
資料一：一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。
資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。
（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于行為。
（2）美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為是由其體內(nèi)的所決定的行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)因素的作用而形成的行為。從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō)，后一種行為比前一種行為更能。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】預(yù)防近視要做到（　　）
A.“三要”和“三不看”
B.“四要”和“三不看”
C.“四要”和“四不看”
D.“三要”和“四不看”

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)芽的敘述中，正確的是（ ）

A. 芽軸上的葉原基發(fā)育成側(cè)芽

B. 枝條是由芽發(fā)育而來(lái)的

C. 芽全部發(fā)育成枝條

D. 枝條的形成要依靠葉芽營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞分裂和分化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是（ ）

A.建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)B.防止生態(tài)污染

C.建立自然保護(hù)區(qū)D.保護(hù)基因的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然界中現(xiàn)存的生物，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代進(jìn)化而來(lái)的。下面有關(guān)進(jìn)化的論述中，不科學(xué)的是（ ）
A.生物進(jìn)化的研究，要建立在對(duì)地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域的研究和綜合分析的基礎(chǔ)上，而且要涉及到許多研究方法，最需要的方法之一是比較
B.始祖鳥(niǎo)化石證明了鳥(niǎo)類(lèi)是由古代爬行類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的
C.按照自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋?zhuān)L(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸是由于長(zhǎng)頸鹿要不斷伸長(zhǎng)脖子吃高處的樹(shù)葉而形成的
D.生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生命的起源和進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.原始的生命形式最可能類(lèi)似于現(xiàn)在的真菌

B.農(nóng)民長(zhǎng)期使用殺蟲(chóng)劑會(huì)對(duì)害蟲(chóng)起到定向選擇的作用

C.生物起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)認(rèn)為原始海洋是原始生命誕生的搖籃

D.米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明：在原始地球條件下能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)小分子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀資料回答問(wèn)題： 資料一：盡管人跡罕見(jiàn)的南極洲從未使用過(guò)DDT這種農(nóng)藥，那里的企鵝一生也從未離開(kāi)過(guò)南極洲，但人們竟在南極洲的一種企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了高濃度的DDT，其含量比海水中高出百萬(wàn)倍
資料二：在草原上人工種草，為了防止鳥(niǎo)吃草籽，用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長(zhǎng)良好。
資料三：2011年日本大地震造成的福島核電站危機(jī)曾引發(fā)全球?qū)τ诤诵孤┯绊懙膿?dān)憂(yōu)，事發(fā)時(shí)有人預(yù)測(cè)如果福島核電站的放射性物質(zhì)持續(xù)流入海洋，海洋生物的生存將面臨威脅，甚至?xí)詈Ｑ笊锇l(fā)生“怪誕變異”。
（1）資料一可以說(shuō)明：生物圈是。灑到農(nóng)田中的DDT有一部分被植物吸收，還有一些隨著雨水流入海洋，被海洋中的生物所吸收，并隨著食物鏈而發(fā)生 ， 最終到達(dá)企鵝體內(nèi)時(shí)，其濃度已經(jīng)是海水中DDT濃度的百萬(wàn)倍。
（2）資料二發(fā)生這個(gè)結(jié)果原因是：。
（3）資料三核輻射將導(dǎo)致動(dòng)物發(fā)生基因變異，那么這種變異屬于。核輻射將導(dǎo)致海洋動(dòng)物的死亡或滅絕，海洋動(dòng)物的滅絕，從根本上是影響生物多樣性中的。

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