A. | 病毒是微小的單細(xì)胞生物 | |
B. | 病毒一旦進(jìn)入侵入人體,就會(huì)使人患病 | |
C. | 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 流感病毒也叫噬菌體 |
分析 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).
解答 解:A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而不是微小的單細(xì)胞生物,錯(cuò)誤;
B、病毒一旦進(jìn)入侵入人體,不一定就會(huì)使人患病,錯(cuò)誤;
C、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),正確;
D、流感病毒也叫動(dòng)物病毒而不是噬菌體,錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)以及與人類(lèi)的關(guān)系.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系不大 | |
B. | 生物入侵不是威脅生物多樣性的原因 | |
C. | 生物多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性不包括保護(hù)生物的棲息地 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類(lèi)植物,沒(méi)有根莖葉的分化 | B. | 苔蘚植物,莖中沒(méi)有導(dǎo)管 | ||
C. | 藻類(lèi)植物,有根莖葉的分化 | D. | 苔蘚植物,體內(nèi)具有輸導(dǎo)組織 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玻璃體 | B. | 視網(wǎng)膜 | C. | 虹膜 | D. | 晶狀體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的生存環(huán)境是指影響生物的所有非生物因素 | |
B. | 蚯蚓能增加土壤肥力是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) | |
C. | 樹(shù)木冬天落葉是對(duì)寒冷環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn) | |
D. | 現(xiàn)存的每一種生物都有著與其環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為方式 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
類(lèi)群1 | 蝸牛 渦蟲(chóng) 蟶子 |
類(lèi)群2 | 鯊魚(yú) 烏龜 企鵝 |
A. | 體表的附屬結(jié)構(gòu) | B. | 體內(nèi)有無(wú)脊柱 | C. | 生活環(huán)境的不同 | D. | 呼吸的器官 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “陽(yáng)光→草→鼠→狐”可構(gòu)成一條完整的食物鏈 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是無(wú)限的 | |
D. | 一片森林中所有的樹(shù)木可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) |
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