16．為探究甲狀腺激素的作用，某同學選取20只生長狀況相同的蝌蚪分為A、B兩組，A組中加入適量甲狀腺激素制劑，B組不加，其它飼養(yǎng)環(huán)境及條件均相同．一段時間后，A組的蝌蚪變成蒼蠅般大小的青蛙，B組中的蝌蚪無顯著變化．據(jù)此判斷，下列說法錯誤的是（　�。�

	A．	本實驗說明甲狀腺激素促進了蝌蚪的生長和發(fā)育
	B．	本實驗中，A組為實驗組，B組為對照組
	C．	這個實驗的變量是甲狀腺激素制劑
	D．	青蛙的發(fā)育過程是變態(tài)發(fā)育

15．如圖所示甲圖是某人在一次平靜呼吸時肺內(nèi)氣壓的變化曲線，乙是人體呼吸作用過程中的氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中表示呼氣過程的曲線是BC段，此時膈頂?shù)奈恢蒙仙�（或向上運動）．
（2）通過甲圖所示過程實現(xiàn)了肺與外界的氣體交換，即完成了圖乙中的環(huán)節(jié)1（用序號填寫）．
（3）人在練習游泳時，當水沒過胸部就會感到呼吸困難，主要是乙圖中的環(huán)節(jié)1受到了阻礙（用序號填寫）．
（4）經(jīng)過乙圖中的環(huán)節(jié)2，如圖丙所示血液中氧氣濃度變化的曲線正確的是D．
（5）環(huán)節(jié)3實現(xiàn)的原理是氣體擴散作用，經(jīng)過環(huán)節(jié)3，氧氣最終進入組織細胞的線粒體內(nèi)．
（6）圖乙中二氧化碳濃度最高的位置是c處．（用字母填寫）

14．如圖是女性生殖系統(tǒng)及胚胎發(fā)育示意圖，請分析回答下列問題．
（1）圖中[1]是女性最主要的生殖器官，其功能是產(chǎn)生卵細胞、分泌雌性激素；圖中[2]叫輸卵管（[2]內(nèi)填圖中的結構代碼，橫線上填結構名稱），它是受精卵形成的場所．
（2）受精卵形成后，會不斷分裂、分化，并依次發(fā)育為胚泡、胚胎和胎兒；胎兒生活在羊水中，主要靠[4]胎盤與母體進行物質(zhì)交換．
（3）某高齡孕婦經(jīng)醫(yī)學診斷，只能實施剖腹產(chǎn)手術才能產(chǎn)出嬰兒．剖腹產(chǎn)是指借助手術器械3剖開圖中[3]子宮，并剪斷[5]臍帶直接取出胎兒的過程．

13．如圖是人體泌尿系統(tǒng)組成模式圖，請據(jù)圖回答

（1）圖中形成尿的主要器官是[1]腎臟；它的結構和功能的基本單位是腎單位．
（2）尿液的形成是連續(xù)的，而排出是間斷的，是因為[3]膀胱有暫時貯存尿液的作用．
（3）尿液的形成主要包括兩個生理過程，腎小球和腎小囊過濾的作用和腎小管的重吸收作用．

12．2016年3月30日是第21個全國中小學生安全教育日，今年的主題是“強化安全意識，提升安全素養(yǎng)”，這是中小學生遠離交通事故，確保人身安全的重要保障，根據(jù)如圖所示，結合所學的生物學知識回答有關問題：

（1）行人通過人行橫道，要按人行橫道燈的指示通行．當你在通過人行橫道線前，看到人行橫道紅燈亮時，應該停留在人行橫道線前等待．在這一過程中，交通信號燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過[②]晶狀體的折射，形成物像，刺激[④]視網(wǎng)膜上的感光細胞，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動通過[⑤]視神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關中樞形成視覺．
（2）“為救護車讓道”是交通文明的基本準則．當你聽到遠處救護車的鳴笛聲時，盡管是綠燈亮也要等到救護車過后再擇機行走．在這一過程中，救護車的“鳴笛聲”經(jīng)過外耳道傳到[4]鼓膜，產(chǎn)生的振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激[6]耳蝸內(nèi)的聽覺感受器，神經(jīng)沖動通過聽神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關中樞形成聽覺．
（3）某人鼻咽部有炎癥，病菌可能會沿[5]咽鼓管進入中耳，引起中耳炎．
（4）某同學因闖紅燈而被撞傷了腰部，醫(yī)生用棉棒刺激他足底的皮膚，他的足立即縮回，說明他的脊髓反射功能正常，根據(jù)上圖所示，寫出縮足反射的途徑a→b→c→d→e（用字母和箭頭表示）；醫(yī)生在檢查其腦部是否受傷時，要求其在閉眼狀態(tài)下用食指觸摸自己的鼻尖，他始終不能準確觸摸，由此判斷受傷部位可能是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的小腦（填寫器官的名稱）；
（5）神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位是神經(jīng)元，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為反射．

11．如圖是人的泌尿系統(tǒng)的概念圖，選項中字母所表示的內(nèi)容表述不正確的是（　�。�

A．

腎臟

B．

腎小球

C．

原尿

D．

紅細胞

10．如圖為青蛙的生殖發(fā)育過程圖．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）蛙的生殖方式為體外受精．（選填“體外受精”或“體內(nèi)受精”）
（2）蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]受精卵，[②]蝌蚪，[③]幼蛙和[④]成蛙四個時期．
（3）這種發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育．和青蛙發(fā)育方式不一樣的另一種方式叫不完全變態(tài)發(fā)育，比如有BFG（用相關字母填空）
A、蜜蜂      B、蟑螂          C、蝴蝶         D、蚊
E、蠅          F、蝗蟲          G、蟋蟀         H、家蠶
（4）②時期的青蛙幼體用鰓呼吸，生活在水中．
（5）④時期的青蛙用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．

9．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答問題
（1）在這個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中含有6條食物鏈
（2）在有如圖這個生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，除了圖示的生物外，還有非生物成分和分解者．
（3）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（4）隨著營養(yǎng)級的升高，生物的數(shù)量越來越少，這說明了什么問題能量在傳遞過程中沿食物鏈各個環(huán)節(jié)逐級遞減．
（5）貓頭鷹與狐之間的關系是捕食和競爭．
（6）影響兔子的生物因素是狼和草．
（7）此生態(tài)系中貓頭鷹處于第三、四營養(yǎng)級
（8）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指能量輸入、傳遞和散失的過程．
（9）能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，他們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個統(tǒng)一的整體．
（10）生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，它們在結構和功能上都是一個統(tǒng)一的整體．

8．我們都有這樣的生活經(jīng)驗：細細咀嚼饅頭時，會感到有甜味，這是為什么呢？霏霏同學設計了如下探究實驗：（注：饅頭碎屑表示已經(jīng)過牙齒咀嚼的：饅頭塊是未咀嚼的）

試管編號	1	2	3
饅頭形狀	適量饅頭碎屑（等量）	適量饅頭碎屑（等量）	適量饅頭塊（等量）
有無唾液	2mL清水	2mL唾液	2mL唾液
是否攪拌	充分攪拌	充分攪拌	不攪拌
條件	37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液	2滴
實驗結果	？	？	？

請你分析并回答下列相關問題
（1）如果模擬探究實驗攝食情況下唾液對淀粉的消化作用，應選擇表中1和2號試管作為一組對照實驗，其變量是唾液（淀粉酶）．
（2）如果把2號和3號試管作為一組對照實驗，則其目的是要模擬探究在正常攝食情況下牙齒的咀嚼和舌的攪拌對淀粉的消化作用．
（3）實驗中，要用37℃水浴保溫10分鐘，是因為食物的消化需要適宜的溫度（和充足的時間）．
（4）預期實驗結果：不會變藍色的是2號試管，原因是唾液能把淀粉消化（分解）（或淀粉已被消化）．
（5）通過以上實驗可以推測：口腔對淀粉既能進行物理（或化學）性消化，又能進行化學（或物理）性消化．
（6）分析結果，得出的實驗結論是唾液以及牙齒的咀嚼和舌的攪拌對淀粉的消化都有影響．

7．如圖表示制作病觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的部分步驟，請據(jù)圖回答：

（1）第一次看到的物像如⑤所示，應將裝片向右下方移動，將物像移至視野中央．
（2）視野中看到的物像如圖⑥所示，可能是步驟①（填序號）操作不當引起的．
（3）顯微鏡目鏡和物鏡的讀數(shù)分別是“10×”和“10×”，這些細胞被放大了100倍．
（4）從結構層次上分析，洋蔥鱗片葉表皮細胞屬于植物細胞；與洋蔥鱗片葉表皮細胞相比，人口腔上皮細胞沒有細胞壁、液泡．