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科目: 來源: 題型:選擇題

17.在植物細胞生長的過程中,液泡的數(shù)目( 。詈笮纬桑ā 。﹤液泡…
A.逐漸增多  無數(shù)B.逐漸減少-C.不變   無數(shù)D.不變-

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科目: 來源: 題型:選擇題

16.2016年3月14日中新網(wǎng)報道,一名無創(chuàng)胚胎染色體篩查的試管嬰兒在無錫市婦幼保健院生殖中心健康誕生,這標志著我國胚胎植入前遺傳學篩查技術(shù)已處于世界領(lǐng)先水平.染色體位于細胞內(nèi)的(  )
A.細胞質(zhì)中B.細胞核中C.細胞膜中D.線粒體中

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科目: 來源: 題型:選擇題

15.生物體生命活動的基本單位是( 。
A.系統(tǒng)B.組織C.器官D.細胞

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科目: 來源: 題型:選擇題

14.下列實驗儀器中,可以用來測量不規(guī)則物體的體積的是( 。
A.B.C.D.

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科目: 來源: 題型:選擇題

13.某同學在使用顯微鏡觀察細胞時,看到的物像比較模糊,則他應(yīng)該調(diào)節(jié)( 。
A.反光鏡B.遮光鏡C.粗準焦螺旋D.細準焦螺旋

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

12.有媒體報道“轉(zhuǎn)基因植物油對人類的健康不利”,也有專家說“轉(zhuǎn)基因植物油是安全的”到底是否安全呢?某班初一學生針對這一問題進行了如下探究實驗
(1)實驗器材:普通植物油,轉(zhuǎn)基因植物油,稻谷若干,小白鼠若干,兩個規(guī)格一樣且空間足夠大的鐵籠等
(2)該同學提出的問題:轉(zhuǎn)基因植物油對人類的健康是否有影響
(3)實驗過程:
①將兩個鐵籠分別貼上甲組和乙組標簽,選取兩只身體健康狀況良好、大小一致、性別相同的小白鼠,分別置于甲、乙鐵籠中
②稱取一定重量的同種稻谷平均分成兩份,分別拌適量且等量的普通植物油(A料)和轉(zhuǎn)基因植物油(B料)待用
③甲組飼喂適量A料,乙組飼喂等量(填等量或過量)B料
④飼喂一段時間后,觀察并記錄甲、乙兩組小白鼠的生長狀況
⑤預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論:
a.若兩組小白鼠的生長狀況有明顯差異,則說明轉(zhuǎn)基因植物油對人類健康有(填有或無)影響.
b.若兩組小白鼠的生長狀況無明顯差異,則說明轉(zhuǎn)基因植物油對人類健康無(填有或無)影響.
(4)請根據(jù)上述實驗設(shè)計回答下列問題
①該同學設(shè)置甲組的目的是進行對照.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

11.某校實驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程如表所示:
取兩個相同的玻璃缸,分別貼上標簽A、B,請回答:
實驗步驟A缸B缸
1000mL池塘水1000mL池塘水
分別加入同時期孵化出的蝌蚪各15只
加入等量的蝌蚪飼料
加少許甲狀腺激素制劑不加甲狀腺激素制劑
水溫保持在適宜的范圍內(nèi)
每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.請回答:
(1)在這個實驗設(shè)計中,有兩個步驟不夠嚴謹,請你加以改進完善:①B缸中應(yīng)加入同一種水質(zhì)的1000mL池塘水.②不能只用1只蝌蚪,應(yīng)該放入一定數(shù)量的蝌蚪.
(2)在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑,而B缸內(nèi)不加,其目的是形成對照.
(3)該實驗的變量是甲狀腺激素.
(4)如果A缸的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度更快,說明甲狀腺激素不能促進蝌蚪的生長發(fā)育.

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科目: 來源: 題型:選擇題

10.小朋同學制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片,下列分析錯誤的是( 。
A.蓋蓋玻片時要用鑷子夾起蓋玻片使它的一邊先接觸水滴,再緩緩放下
B.使用顯微鏡觀察時,下降鏡筒過程中,眼鏡應(yīng)注視目鏡
C.圖1中調(diào)節(jié)光線的結(jié)構(gòu)為③④
D.在規(guī)范操作下,小朋同學看到的圖象應(yīng)該是圖2中的A

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科目: 來源: 題型:選擇題

9.19世紀,關(guān)于生物進化的原因,提出著名的自然選擇學說的生物學家是( 。
A.達爾文B.哈維C.拉馬克D.沃森和克里克

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科目: 來源: 題型:解答題

8.如圖為顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:
(1)使用顯微鏡進行觀察時,要先對光,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡正對通光孔,選擇遮光器上較大的光圈,左眼注視目鏡,并轉(zhuǎn)動[⑦]反光鏡直到出現(xiàn)明亮的視野.
(2)使用顯微鏡觀察時發(fā)現(xiàn)視野中有一污點,移動載玻片和轉(zhuǎn)換物鏡時污點均不動,可見污點應(yīng)是在目鏡上面.
(3)顯微鏡的目鏡有5×和10×兩種,物鏡有8×和40×兩種要使視野中觀察到的細胞體積最大,應(yīng)該選擇的目鏡和物鏡分別是10X、40X.

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