13．造成全球溫室效應(yīng)的主要原因和緩解溫室效應(yīng)危機(jī)的重要措施分別是（　�。�

	A．	煤、石油、天然氣大量燃燒；營(yíng)造森林綠地
	B．	二氧化硫等有毒氣體的大量產(chǎn)生；種植苔蘚類植物吸收二氧化硫
	C．	人造含氟制冷劑的泄漏；采用無(wú)氟制冷劑
	D．	汽車和工廠排放的廢氣和煙塵；收取排污費(fèi)，限令整改

12．下列哪種反射僅僅有脊髓的神經(jīng)中樞調(diào)節(jié)就能完成（　　）

	A．	手不小心碰到火立即縮回		B．	上課鈴一響立即進(jìn)教室
	C．	看到酸梅流口水		D．	聽(tīng)人說(shuō)到酸梅分泌唾液

11．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成它的結(jié)構(gòu)叫反射弧，完成反射的途徑是感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器．

10．王力是一個(gè)足球迷，當(dāng)他看一場(chǎng)重要的球賽，他常常歡呼雀躍，面紅耳赤、心跳加快、血壓升高．這個(gè)過(guò)程其調(diào)節(jié)作用的是（　�。�

	A．	神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)		B．	神經(jīng)調(diào)節(jié)
	C．	激素調(diào)節(jié)		D．	血液調(diào)節(jié)

9．在眼球的結(jié)構(gòu)中，具有相當(dāng)于顯微鏡中光圈作用的結(jié)構(gòu)是瞳孔．

8．模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中常用的一種方法．為了探究酸雨對(duì)生物的影響，某學(xué)校生物課外興趣小組設(shè)計(jì)了《模擬“酸雨”對(duì)大豆種子萌發(fā)影響》的探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．請(qǐng)分析后回答．

組別	A	B	C
不同PH的溶液	PH=3.8的醋酸模擬液	PH=5的醋酸模擬液	PH=7的水
溫度	25℃	25℃	25℃
待測(cè)大豆種子數(shù)	100粒	100粒	100粒
萌發(fā)大豆種子數(shù)	53粒	76粒	99粒
大豆種子發(fā)芽率	53%	76%	99%

（1）在本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)組是A、B組，C組起到對(duì)照的作用．
（2）設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的唯一變量是醋酸模擬液．
（3）你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：“酸雨”對(duì)大豆種子萌發(fā)有影響，酸度越大影響越大．

7．植物開(kāi)花以后，雄蕊花藥中的花粉通過(guò)不同的途徑傳送到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫傳粉．一朵花的雄蕊花藥中的花粉傳給另一朵花的雌蕊柱頭上的傳粉方式稱為異花傳粉．

6．通過(guò)觀察種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，玉米種子特有的結(jié)構(gòu)是（　�。�

A．

種皮

B．

胚

C．

胚乳

D．

子葉

5．花生是人們常吃的一種食品．花生果殼內(nèi)的種子（即花生仁）有大有小，顏色也有深紅、淺紅之分，這與其品種及種植的土壤有關(guān)．請(qǐng)回答：
（1）花生的種子是由花的胚珠發(fā)育來(lái)的．
（2）根據(jù)花生的結(jié)構(gòu)可以判斷花生是屬于被子（裸子/被子）植物．

4．圖一所示的是進(jìn)化樹(shù)，簡(jiǎn)要表示幾種生物之間的親緣關(guān)系，圖二是美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬裝置．抽真空后將CH₄、NH₃、H₂泵入玻璃儀器內(nèi)，再把B中的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后在A內(nèi)放電7天，經(jīng)冷卻后，產(chǎn)物沉積在c中，產(chǎn)物含有包括氨基酸在內(nèi)的多種有機(jī)物．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）從圖一的進(jìn)化樹(shù)中我們可以推測(cè)出：a、b、c、d四種生物的共同祖先是f．（填字母）
（2）圖二A裝置中的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含有氧氣．
（3）圖二中的C裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋．
（4）圖二中的模擬實(shí)驗(yàn)，支持了生命起源過(guò)程的A．
A．無(wú)機(jī)物→有機(jī)小分子階段　 　     B．有機(jī)小分子→有機(jī)大分子階段
C．有機(jī)大分子→獨(dú)立體系階段　  　 D．獨(dú)立體系→原始生命階段．