8．下列生物中，不屬于生產(chǎn)者的是（　�。�

A．

樹(shù)木

B．

雜草

C．

小麥

D．

蘑菇

7．明明是個(gè)很愛(ài)觀察的孩子，一次，明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．
A．觀察思考后，明明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么食物呢？
B．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察研究和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)等．
C．明明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)盒子內(nèi)，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
D．明明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
E．經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論──“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”．
F．然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流．
（1）根據(jù)上述材料，總結(jié)探究的基本步驟：提出問(wèn)題是A；作出假設(shè)是B；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是C；完成實(shí)驗(yàn)是D；得出結(jié)論是E；表達(dá)、交流是F．（請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />（2）探究的第一步是要對(duì)事物作詳細(xì)的觀察，然后提出問(wèn)題；第二步是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)問(wèn)題的答案提出假設(shè)．
（3）明明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是食物．
（4）明明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)量少，應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如：l0只．
（5）明明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度．

6．圖為顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）取放顯微鏡時(shí)，應(yīng)一手握緊[13]鏡臂，一手托住[10]鏡座．
（2）對(duì)物體起放大作用的結(jié)構(gòu)是[1]目鏡和[4]物鏡．
（3）可以調(diào)節(jié)鏡筒上升和下降的結(jié)構(gòu)是序號(hào)[11]粗準(zhǔn)焦螺旋和[12]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（4）能把光源的光反射入通光孔的結(jié)構(gòu)是[9]反光鏡．
（5）可以調(diào)節(jié)通光孔進(jìn)光量的是[7]遮光器．
（6）按照?qǐng)D中顯微鏡當(dāng)前的狀況（目鏡為10×，物鏡為40×），放大倍數(shù)是D．
A.10     B.40     C.100     D.400．

5．為避免對(duì)胃產(chǎn)生刺激，制藥廠常把一些藥物封裝在淀粉制成的膠囊中給人服用．根據(jù)淀粉在消化道內(nèi)的消化情況分析，其原理是（　�。�

	A．	裝在淀粉膠囊內(nèi)，藥物慢慢滲出
	B．	胃不能消化淀粉，膠囊可經(jīng)胃進(jìn)入小腸
	C．	腸液不能消化淀粉
	D．	淀粉在口腔內(nèi)初步消化，便于吞咽

4．如圖是香菇、木耳、牛肝菌、青霉、曲霉、靈芝六種真菌的示意圖，回答以下問(wèn)題．

（1）填出各字母所示真菌的名稱．
b牛肝菌，c香菇，d木耳，e靈芝．
（2）a是曲霉，理由是長(zhǎng)孢子的菌絲呈放射狀排列；f是青霉，理由是長(zhǎng)孢子的菌絲呈掃帚狀．
（3）真菌和細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最主要的區(qū)別是真菌細(xì)胞內(nèi)具有成形的細(xì)胞核．
（4）日常生活中，在橘子等上面易長(zhǎng)有青霉，而面包等食物上易長(zhǎng)有曲霉．

3．許多既有趣味性又富含哲理的歇后語(yǔ)都與動(dòng)物有關(guān)．如“地里的蚯蚓--能屈能伸”、“長(zhǎng)頸鹿的脖子丹頂鶴的腿--各有所長(zhǎng)”、“春蠶結(jié)繭--一絲不茍”、“螞蟻搬家--大家動(dòng)口”、“甕中捉鱉--十拿九穩(wěn)”等．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）以上動(dòng)物中親緣關(guān)系最近的兩種動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿和丹頂鶴．
（2）蚯蚓通過(guò)肌肉和剛毛配合使身體蠕動(dòng)，通過(guò)濕潤(rùn)的體壁能完成呼吸．
（3）春蠶分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物，成蟲(chóng)的特點(diǎn)是：身體由許多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)．
（4）丹頂鶴與飛行生活相適應(yīng)的身體特征是：體表被覆羽毛；身體呈流線型；前肢變?yōu)橐�；身體里有發(fā)達(dá)的氣囊與肺相通，完成呼吸．
（5）長(zhǎng)頸鹿屬于哺乳動(dòng)物，心臟有四個(gè)腔，血液循環(huán)包括肺循環(huán)和體循環(huán)兩條途徑，輸送氧氣的能力較強(qiáng)．科學(xué)家根據(jù)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的研究制作了宇航服，這種生物技術(shù)屬于仿生．
（6）小明對(duì)以上動(dòng)物進(jìn)行分類：①蚯蚓、春蠶和螞蟻為一類，長(zhǎng)頸鹿、丹頂鶴和鱉為另一類；②長(zhǎng)頸鹿、丹頂鶴為一類，其他為另一類，①和②分類的主要依據(jù)分別是下列選項(xiàng)中的B和D．
A．生活環(huán)境的不同B．脊柱的有無(wú)C．生殖方式的不同D．體溫是否恒定E．呼吸方式的不同．

2．根據(jù)如圖回答問(wèn)題

（1）寫(xiě)出圖中代碼所示結(jié)構(gòu)的名稱：
①肱二頭肌 ②肱三頭肌  ③肌腹 ④肌腱
（2）圖中的A圖表示屈肘動(dòng)作，B圖表示伸肘動(dòng)作．
（3）當(dāng)你手提重物時(shí)，肌肉感覺(jué)到容易酸痛，是因?yàn)榧∪猗偬幱谑湛s狀態(tài)，肌肉②處于收縮狀態(tài)．
（4）圖中顯示的骨連接是關(guān)節(jié)，它的基本結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔．

1．某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析作答：
 
（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲乙，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲丙．
（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（3）根據(jù)本題探究實(shí)驗(yàn)，綠色植物在生物圈中的作用之一是維持碳-氧平衡；要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，可采取的措施之一是適當(dāng)提高大棚中二氧化碳的濃度．
（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行遮光處理．一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向右（左或右）移動(dòng)．
（5）請(qǐng)你寫(xiě)出呼吸作用反應(yīng)式：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣--→二氧化碳+水+能量．

20．雞翅屬于哪一層次的結(jié)構(gòu)？有甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)對(duì)此展開(kāi)了討論，觀點(diǎn)如下：
甲：雞翅有皮膚、肌肉和骨，還有一些白色的肌腱，黃色的脂肪，它包含多種組織，應(yīng)該是器官水平的結(jié)構(gòu)．
乙：雞翅上有皮膚、肌肉和骨，皮膚是器官水平的結(jié)構(gòu)，每一塊肌肉、骨也都是一個(gè)個(gè)的器官，而且雞翅可參與雞的運(yùn)動(dòng)，因此，雞翅是一個(gè)系統(tǒng)水平的結(jié)構(gòu)．
丙：我們吃的雞翅只是由一些物質(zhì)組成的食物．皮膚、肌肉、骨、脂肪、肌鍵都只是一些由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物構(gòu)成的食物．它既不是組織，也非器官、系統(tǒng)，而是由一些物質(zhì)的分子鉤成的，所以只能屬于分子水平的結(jié)構(gòu)．
（1）對(duì)甲、乙、丙三同學(xué)的觀點(diǎn)依次作出評(píng)價(jià)．甲同學(xué)的觀點(diǎn)正確；乙、丙同學(xué)的觀點(diǎn)不正確．
（2）提出你的看法雞翅是由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織等構(gòu)成的一個(gè)器官．

19．某班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂遺傳”的模擬活動(dòng)．老師告訴大家，耳垂有無(wú)是一對(duì)相對(duì)性狀，決定有耳垂的基因（A）是顯性基因，決定無(wú)耳垂的基因（a）是隱性基因．老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色卡片各兩張，其中藍(lán)色卡片代表父親，紅色卡片代表母親．兩張藍(lán)色卡片上分別寫(xiě)有A、a，兩張紅色卡片也分別寫(xiě)有A、a．然后，讓每個(gè)同學(xué)隨機(jī)抽取一張藍(lán)色卡片和一張紅色卡片進(jìn)行組合．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）卡片代表父母體內(nèi)的生殖細(xì)胞．
（2）若抽到兩張卡片，一張寫(xiě)有A，另一張寫(xiě)有a，則子代的性狀為是有耳垂．
（3）統(tǒng)計(jì)全班40名同學(xué)的抽取情況，預(yù)期子代無(wú)耳垂的理論值為是10．
（4）若某同學(xué)有耳垂，則他的基因組成可能是AA或Aa．
（5）母親遺傳給兒子的性染色體是X．