下圖為種子及其萌發(fā)后的結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出甲圖序號所示的結構的名稱：

[1] [4] [6]

（2）[2]將來會發(fā)育成乙圖中的[ ] ；[8]是由甲圖中的[ ] 發(fā)育而來的。

（3）種子萌發(fā)時最先突破種皮的結構是甲圖中的[ ] 。

（4）雙子葉植物的種子萌發(fā)時，營養(yǎng)物質(zhì)由[ ] 提供；單子葉植物的種子（如玉米種子）由 、 、 組成，萌發(fā)時由 提供營養(yǎng)。

下圖是葉片結構示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）寫出圖中序號所示結構的名稱：

[1] [2] [4] [6] ．

（2）[3]是 ，里面有能運輸水和無機鹽的 和能運輸有機物的 。

（3）[1]和[5]都屬于植物的 組織，對葉片起 作用。[2]和[4]由許多的 細胞構成。

下圖是某同學設計驗證“光合作用需要二氧化碳”的實驗裝置。請據(jù)圖回答問題：

（1）首先將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是充分消耗、運走 。

（2）按圖將裝置安裝好后，光照幾個小時。取下葉片A和B，并做如下的處理：放入盛有 的小燒杯中水浴加熱，直到葉片變成黃白色，取出葉片用清水漂洗，然后用碘液分別檢驗A、B兩片葉是否變藍，結果發(fā)現(xiàn) （填“A”或“B”）葉片變藍， （填“A”或“B”）葉片不變藍。

（3）此實驗證明： 是綠葉制造淀粉不可缺少的原料。

（4）本實驗中，25%的氫氧化鈉溶液的作用是 。

（5）本實驗中，設置A和B的作用是 。

（6）實驗中若使用銀邊天竺葵，脫色處理后發(fā)現(xiàn)銀邊天竺葵的葉子邊緣滴加碘液后不會變成藍色，說明銀邊天竺葵葉片邊緣 進行光合作用（填“有”或“沒有”），這也說明植物綠色部分進行光合作用的場所是在細胞中的 。

如下圖，我區(qū)某校生物興趣小組的同學做“探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗，選取四個干凈的錐形瓶，編號為甲、乙、丙、丁，分別加入20粒完整的有活力的種子，在不同的條件下培養(yǎng)一段時間后，你認為：

（1）以上裝置中能萌發(fā)的是 。

（2）若要驗證適量的水是種子萌發(fā)的必需的外界條件，需選擇裝置 和 。

（3）若要探究溫度對種子萌發(fā)的影響，應選擇裝置 和 。

（4）丁裝置中的種子不萌發(fā)的原因是 。

如下圖所示是自然界的碳循環(huán)示意圖，請據(jù)圖分析后回答：

（1）自然界二氧化碳的來源途徑有 、 （任寫一點）

（2）任何物質(zhì)都有兩面性，二氧化碳對人類的正面影響是促進植物的光合作用等，不利影響有 （任寫一點）。

（3）人類對降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個方向：一是減少二氧化碳的排放，二是增加二氧化碳的消耗。請寫兩條你能做到的降低二氧化碳含量的方式或途徑 、 。

下列有關青蛙形態(tài)結構和生殖發(fā)育的敘述，錯誤的是（ ）

A．皮膚裸露，表面有粘液，可輔助呼吸

B．前肢發(fā)達，趾間有蹼，能跳躍和劃水

C．繁殖季節(jié)，雄蛙鳴叫，招引雌蛙抱對

D．在水中體外受精，幼體蝌蚪用鰓呼吸

下列關于兩棲動物的描述，正確的是（ ）

A．在水中生活，在陸地繁殖

B．幼體用鰓呼吸，成體用鰓或肺呼吸

C．個體發(fā)育的起點是卵細胞

D．幼體水中生活，成體水中或陸地生活

青蛙被稱為“田園衛(wèi)士”，下列是有關青蛙生殖發(fā)育的描述，其中正確的是（ ）

A．青蛙有抱對行為，體內(nèi)受精

B．青蛙的鳴叫是雄蛙在報警

C．青蛙的發(fā)育起點是蝌蚪

D．青蛙的發(fā)育過程是變態(tài)發(fā)育

下列動物不屬于兩棲動物的是（ ）

下列動物中，發(fā)育過程不屬于變態(tài)發(fā)育的是（ ）

A．蜜蜂 B．蟾蜍 C．蟬 D．蚯蚓