科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】生活中采取正確的防病措施,有利于保持身體健康.下列做法錯(cuò)誤的是( )
A.為預(yù)防大脖子病,炒菜時(shí)加入含碘食鹽一起煸炒
B.為預(yù)防糖尿病的發(fā)生與發(fā)展,要注意控制飲食
C.為預(yù)防近視,不躺著看書(shū),不邊走路邊看書(shū)
D.為預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)病變,要保證睡眠,不過(guò)度用腦
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【題目】一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀,總是給魚(yú)池中的金魚(yú)喂它所捕殺的昆蟲(chóng),美國(guó)紅雀的這種行為屬于( )
A. 覓食行為 B. 生殖行為 C. 防御行為 D. 后天性行為
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【題目】某生物社團(tuán)同學(xué)選取了多種生物,對(duì)其生殖和發(fā)育進(jìn)行了探索,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 圖甲所示扦插屬于無(wú)性生殖
B. 圖乙中嫁接成活的關(guān)健是a砧木和b接穗的形成層緊密結(jié)合
C. 圖丙所示鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中,胚胎發(fā)育的部位是2胚盤(pán)
D. 圖丁中胎兒通過(guò)2、3從母體獲得所需要要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧
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【題目】我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,手指上會(huì)沾上許多細(xì)菌.假設(shè):常洗手可以減少手上的細(xì)菌數(shù)量.甲乙兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),利用盛有滅菌肉汁蛋白質(zhì)固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),如圖所示,請(qǐng)?jiān)u價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)方案.
(1)你認(rèn)為__同學(xué)的設(shè)計(jì)合理,理由是__.
(2)試驗(yàn)中生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自__.
(3)放在28℃環(huán)境中培養(yǎng)是因?yàn)榧?xì)菌生長(zhǎng)需要__.無(wú)菌操作是為了__.
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【題目】如圖表示家蠶發(fā)育過(guò)程的四個(gè)階段。下列敘述中錯(cuò)誤的是( )
A. 取食桑葉的階段是④ B. 制作絲綢的蠶絲取自③
C. 屬變態(tài)發(fā)育的原因是④與③的差異很大 D. 發(fā)育過(guò)程的正確順序是②④③①
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【題目】科學(xué)家在某處發(fā)現(xiàn)了一些動(dòng)物的化石,其中有兩種動(dòng)物的頭部化石保存比較完整.科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為這兩種動(dòng)物的食性各不相同,有食肉的,還有食草的,請(qǐng)回答:
(1)形成化石A的動(dòng)物的食性應(yīng)是__,判斷的依據(jù)是:__.
(2)形成化石B的動(dòng)物的食性應(yīng)是__,判斷的依據(jù)是:__.
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【題目】如圖所示是細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中的 過(guò)程(填序號(hào))細(xì)胞數(shù)目 (填“增多”、“減少”、“不變”),形態(tài) ,表示細(xì)胞的 。細(xì)胞分裂過(guò)程中遺傳物質(zhì)不會(huì)改變。
(2)圖中的 過(guò)程(填序號(hào))細(xì)胞數(shù)目 ,形態(tài) ,表示細(xì)胞的 。
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【題目】如圖是“生物多樣性之間關(guān)系”的圖示,A、B、C三項(xiàng)共同組成了生物多樣性.請(qǐng)據(jù)圖分析回答([]內(nèi)填圖中字母,橫線填名稱(chēng)):
(1)走進(jìn)大自然,豐富多彩的生物世界是我們對(duì)生物多樣性最直觀的認(rèn)識(shí).這是指[___]___多樣性.
(2)可愛(ài)的狗狗們長(zhǎng)相各異,屬于不同的品種,這是由[___]____多樣性造成的.
(3)C指的是____多樣性.
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【題目】將圖中的六種動(dòng)物分類(lèi),可以畫(huà)出如下所示的分類(lèi)表解,其中1~6代表圖中的六種動(dòng)物.請(qǐng)回答:
(1)表中的“X”代表_______
(2)表中的1、3、6代表的動(dòng)物分別是___、___和___.
(3)從面分類(lèi)圖可以看出,對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)除了要比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)外,往往還要比較動(dòng)物的_____.
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