（1）如圖所示，小菜蛾的發(fā)育過程屬于________

（2）長期使用農(nóng)藥，使小菜蛾的抗藥性逐代增強，這可以用達爾文的_______學說來解釋。

（3）通過破譯，發(fā)現(xiàn)小菜蛾之所以抗藥性強，原因是它具有強大的殺蟲劑抗藥基因組，這說明生物的性狀是由_______控制的。

（1）圖是生產(chǎn)實踐中常用的一種繁殖植物體的方法叫________，屬于______生殖．

（2）該生產(chǎn)技術的操作關鍵是：應當使①與②的______緊密結合，以確保成活．

（3）新形成的植株將表現(xiàn)出[]______的性狀．

一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。

材料說明生物___________________________________。

(1) 從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，水稻屬于生產(chǎn)者。 （______）

(2) 該食物網(wǎng)包含4條食物鏈。 （______）

(3) 圖中麻雀與青蛙之間是競爭關系。 （______）

(4) 若爆發(fā)鼠害蟲災，生態(tài)平衡會被破壞，說明稻田生態(tài)系統(tǒng)沒有自動調(diào)節(jié)能力�！　� （______）

（1）若兩瓶在溫暖的地方已放置了24小時，將燃燒的小段蠟燭伸入甲瓶中，觀察到的現(xiàn)象將是_____；將燃燒的小段蠟燭伸入乙瓶中，觀察到的現(xiàn)象是_____．

（2）出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是：甲瓶中的種子會吸收空氣中的_____，將種子內(nèi)的_____分解成二氧化碳和水．

（3）設計乙瓶的目的是_____，本實驗能說明什么問題？_____．

A. 乙代表有機物和氧氣，Ⅱ代表呼吸作用，Ⅰ代表光合作用

B. 乙代表二氧化碳和水，Ⅱ代表光合作用，Ⅰ代表呼吸作用

C. 乙代表有機物和氧氣，Ⅱ代表光合作用，Ⅰ代表呼吸作用

D. 乙代表二氧化碳和水，Ⅱ代表呼吸作用，Ⅰ代表光合作用

（1）父母是雙眼皮，小莉是單眼皮，這種現(xiàn)象叫_____。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，控制該性狀的基因是染色體上包含遺傳信息的_____分子片段。

（3）雙眼皮受顯性基因B控制，單眼皮受隱性基因b控制。如果小莉的父母再生一個孩子，則這個孩子：①是男孩的幾率為_____；②是雙眼皮的幾率為_____，其基因型為_____。

A. ②為蛹期,③為幼蟲期

B. 為提高蠶絲產(chǎn)量,應延長②時期

C. 蟬的完全變態(tài)發(fā)育過程是①→②→④

D. 若此圖表示蝗蟲發(fā)育過程，則③對農(nóng)作物的危害最大

（1）把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是運走或耗盡葉片中原有的__．

（2）圖中小燒杯中盛的液體是__．經(jīng)脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是__．

（3）變藍的部分是__（填標號）．

（4）乙處__（填“變”或“不變”）藍，原因是__．

（5）本實驗證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物，同時也證明__是光合作用的必要條件．