下面的說法不正確的是（　　）

A．打開培養(yǎng)皿，暴露在空氣中5一10分鐘，再蓋上，封好．此過程相當于使細菌培養(yǎng)中的接種

B．水果放久了會長“毛毛”，這屬于細菌

C．多數(shù)細菌真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是分解者

D．細菌和真菌的生活方式大多是異養(yǎng)

制作培養(yǎng)基常用的材料是（　�。�

A．瓊脂

B．培養(yǎng)液

C．蘿卜塊

D．牛肉汁

在檢測不同環(huán)境中細菌和真菌的探究實驗中，一組同學的實驗過程下圖所示：

某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
第一步：取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標記為1號、2號。
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將1、2號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄。請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：

在檢測不同環(huán)境中細菌和真菌的探究實驗中，一組同學的實驗過程如下圖所示：

某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱。
檢測環(huán)境：手和教室的空氣。
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題。

在檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌的探究活動中，選用兩套培養(yǎng)皿的目的是

在“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”的探究實驗中，下列有關說法不正確的是

某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是______．
（2）設計3號的目的是______，它最適合與______號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是______．
（3）科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組______，理由是______．

為探究細菌對植物落葉是否具有分解作用，某小組的同學提出了兩種實驗方案．兩種實驗方案的共同特點是：將同一種樹的落葉平均分成甲、乙兩組；實驗過程中滴加等量蒸餾水，使樹葉保持潮濕；甲、乙兩組的實驗環(huán)境溫度適宜且相同．不同之處是：方案一是將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組一直放在自然條件下；方案二是將甲乙、兩組都先進行滅菌處理，然后甲組放在無菌條件下，乙組接種某種細菌后放在無菌的條件下．請分析以上方案，回答下列問題．
（1）在實驗時，某小組的同學們提出的假設可能是______．
（2）實驗中，甲乙兩組使用相同樹葉的目的是______．
（3）實驗中要保持樹葉潮濕的原因是______．
（4）實驗中保持適宜環(huán)境溫度的原因是______．
（5）兩組實驗方案都遵循了實驗設計的______原則和______原則，對比方案一和方案二，你認為較合理的方案為______．