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科目: 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某學(xué)習(xí)小組為了解甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):取幾個(gè)相同的玻璃缸分別貼上標(biāo)簽A、B.
  實(shí)驗(yàn)步驟     A缸     B缸
    步驟一     500毫升池塘水     500毫升池塘水
    步驟二   水溫25℃     水溫25℃
    步驟三   分別加入同期孵化出的蝌蚪各1只
    步驟四   加入l0克蝌蚪飼料   加入l0克蝌蚪飼料
   步驟五   加入少許甲狀腺激素   不加甲狀腺激素
   步驟六   每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況(1)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知,本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是:甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,有一個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你提出改進(jìn)建議.
步驟三應(yīng)改為:分別加入同期孵化出的蝌蚪各l0只(以上)
步驟三應(yīng)改為:分別加入同期孵化出的蝌蚪各l0只(以上)

(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)后,A缸和B缸是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量時(shí)
甲狀腺激素
甲狀腺激素
.本實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)進(jìn)行3-5次,去幾次的平均值,目的是
減小誤差
減小誤差
提高實(shí)驗(yàn)的可信度.
(3)實(shí)驗(yàn)按修改后的方案進(jìn)行,出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快.該實(shí).驗(yàn)得出的結(jié)論是:
甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響(或甲狀腺激素能夠促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育)
甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響(或甲狀腺激素能夠促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育)

(4)在養(yǎng)殖業(yè)中,有人為了獲得高產(chǎn),將動(dòng)物激素添加到家畜、家禽的飼料中.你認(rèn)為以下觀(guān)點(diǎn)正確的是
B
B
(填字母)
A.任意添加激素,提高產(chǎn)量,利國(guó)利民
B.任意添加激素危害人體健康
C.經(jīng)常食用這些家禽及家畜的肉、蛋、奶,可以強(qiáng)身健體.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),據(jù)圖回答:
(1)要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還缺少
非生物部分和分解者
非生物部分和分解者
.該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是
草固定太陽(yáng)能
草固定太陽(yáng)能

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是圖中的
.鷹和蛇的關(guān)系是
捕食和競(jìng)爭(zhēng)
捕食和競(jìng)爭(zhēng)

(3)圖中的食物鏈有
5
5
條.
(4)在食物鏈“草→兔→狐”中,如果“狐”突然滅絕,兔的數(shù)量將會(huì)
先增多后減少
先增多后減少

(5)如果重金屬鉛、汞等有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是
狐和鷹
狐和鷹

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科目: 來(lái)源: 題型:

分析下面資料回答問(wèn)題:
資料:2009年6月22日,教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)了《學(xué)校甲型H1N1流感防控工作方案(試行)》,明確提出了各種防控措施,現(xiàn)列舉部分如下:①加強(qiáng)教室、圖書(shū)館(閱覽室)、宿舍等學(xué)生和教職員工學(xué)習(xí)工作、生活場(chǎng)所的衛(wèi)生與通風(fēng),保持空氣流通.②落實(shí)晨檢制度.確診病例應(yīng)按照當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門(mén)的要求,及時(shí)接受隔離治療.因甲型H1N1流感暫時(shí)停課的學(xué)生,必須在恢復(fù)健康,經(jīng)有關(guān)衛(wèi)生部門(mén)確定沒(méi)有傳染性并出具有效的復(fù)課證明后方可復(fù)學(xué).③如果14天內(nèi),同班級(jí)出現(xiàn)2例及以上甲型H1N1流感病例時(shí),該班級(jí)可停課.
資料二:張華同學(xué)持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱,懷疑患了甲型H1N1流感,但是經(jīng)醫(yī)院診斷是細(xì)菌感染引發(fā)了肺炎,用藥后得以康復(fù).
(1)甲型H1N1流感病原體在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是只有
蛋白質(zhì)外殼和里面的遺傳物質(zhì)
蛋白質(zhì)外殼和里面的遺傳物質(zhì)

(2)資料一列舉的①②條措施,分別屬于傳染病預(yù)防措施的哪個(gè)方面:①
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
、②
控制傳染源
控制傳染源

(3)甲型H1N1流感疫苗接種后會(huì)刺激人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞,從而產(chǎn)生
抗體
抗體
,以抵抗甲型H1N1流感病毒的感染,這種免疫屬于
特異性
特異性
免疫.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖是被子植物一生中的相關(guān)結(jié)構(gòu),請(qǐng)認(rèn)真分析并回答:

(1)B的主要部分是
雌蕊和雄蕊
雌蕊和雄蕊
,由B~C必須經(jīng)過(guò)的過(guò)程是
傳粉和受精
傳粉和受精

(2)C中的
果皮
果皮
是裸子植物所沒(méi)有的,D中的卵細(xì)胞受精后發(fā)育成

(3)請(qǐng)用字母和箭頭把被子植物的一生按順序排列起來(lái):
A→E→B→D→C
A→E→B→D→C

(4)假設(shè)圖中C的顏色為紅色,已知紅色對(duì)黃色為顯性,請(qǐng)你寫(xiě)出C果實(shí)的可能基因
AA或Aa
AA或Aa
.(用字母h、a表示).

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科目: 來(lái)源: 題型:

1978年誕生了世界上第一例“試管嬰兒”.請(qǐng)判斷“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上依據(jù)的原理是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

超級(jí)耐藥菌產(chǎn)生的原因是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

具有變態(tài)發(fā)育的一組動(dòng)物是(  )
①蝗蟲(chóng)   ②鱷魚(yú)     ③蜜蜂     ④蟾蜍.

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科目: 來(lái)源: 題型:

不屬于無(wú)性生殖的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

在適宜的條件下,下列能夠萌發(fā)的種子是( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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